“电子档案袋”促生教师专业发展内驱力

中国教育先锋网 2007-07-13

    上海市宝山区从2003年起就开始了“教师专业成长电子档案袋”的建设与使用，以此来促使教师专业发展内驱力的形成。

    开辟“三度空间”支持教师发展

    在最新版的“教师专业成长电子档案袋”的设计中，宝山区提出了“三度空间”的概念，即教师个人空间、学校个性空间和区域共享空间。教师个人空间，提供给教师个人编辑专业发展的档案，是支持教师专业成长的第一层平台。学校个性空间，提供给本校教师的学校内共享与互动的交流空间，是学校为支持教师成长提供的第二层平台。区域共享空间，提供给本区所有教师的学校间共享和互动交流空间，是区域、学校为支持教师专业成长的第三层支持平台。在学校、区域两个层面的交流平台将会有效地促进教师第一层面的档案建设工作，从而有效地支持教师的专业发展。“教师专业发展电子档案袋”主要包含下列三个子系统：教师专业发展的编辑交互系统。通过“三度空间”，既为教师在电子平台上建立自己的档案和使用自己的档案提供方便的编辑、查询和维护方式，又为教师进行校内、校际交流提供快捷的信息发布和交流互动方式。教师专业发展信息的查询统计服务系统。主要为各级管理者提供不同权限的或原始的或汇总统计的资料数据，使之在服务和促进教师专业发展过程中的管理和决策更为科学有效。教师专业发展电子档案袋的维护管理系统。主要是为区教育信息中心和学校网络管理员提供的用户权限设置等功能，保障教师专业成长电子档案袋能安全正常运行。

    以信息技术掀起教师职业生活革命“教师专业成长电子档案袋”的建设实质上掀起了一场教师职业生活的信息技术革命，同时还直接挑战和冲击了残留的封闭保守的传统文化与心理。宝山区在具体推进中坚持了两个基本策略：一是有条件、有愿望的学校先启动，不搞一刀切；二是不把其无限扩张为一个包罗万象的管理工作平台，与其他的平台保持良好的合作关系。

    尽管“教师专业成长电子档案袋”的建设目前还不够完美，但在近一年的使用中，许多学校积极探索，结合自己的需求与特点，创造性地实现了电子档案袋的以下几点功能：

    唤起教师发展的自主意识。为教师建立“专业成长电子档案袋”，反映他们专业成长的能力，记载教师作为研究者的课程建设、课程设计和实施的多彩生活，关注他们与学生一起经历课程生活中的生命质量，帮助教师感悟成长、感悟美好的人生，有效地激发自主发展的意识，提高了其专业成长的内驱力。

    捕捉教师的实践智慧。“教师专业成长电子档案袋”致力于促进教师对自己教育教学经历的反思，让教师把懂的内容做出来，把做的内容说出来，把说的内容写出来，把写的东西在开放的平台上呈现出来，把所思所想的实践智慧外显出来。

    有效的专业引领和智慧共享。“教师专业发展电子档案袋”使信息储存的空间和信息所能影响到的群体扩大到了理想化的极限，拓展了教师专业成长的空间，教师在与同伴的交流分享中互相引领，一起成熟、成长。

    为教师专业成长提供技术支持。教师专业发展电子档案袋为教师专业成长过程中行为的统计分析和诊断提供了简便快捷的方式，可以使教师专业成长的信息得到科学分析与把握。

    促使学校走向人本化的管理和催生学校新制度的建设。“教师专业成长电子档案袋”的建设使教师的成长和发展得到了管理意义上的充分尊重和切实体现，使学校上下层之间实现了扁平化的沟通，催生了新的、反映教师内在本质需求的学校新制度。

    在使用与反思中分享成败得失

    教师专业发展电子档案平台建设的成败得失，相信对同行也同样具有分享与借鉴意义：

    第一，教师专业发展电子档案平台是新生事物，在其成长初期，制度建设是不可或缺的保障。

    第二，“教师专业发展电子档案”的生命力在于广大教师与学校的应用，只有适应基层的需求才有生命活力。要吸引教师与学校积极使用，必须从学校教师管理的需要和教师专业成长的需要出发对“电子档案袋”平台进行架构，设置具体窗口或栏目；更重要的是要确保平台上资料的高质量与有用性，要能让教师通过平台得到帮助。只有使用者觉得自己能受益，能改进工作，需要这样的平台，他才会积极地去使用。同时，平台设计也需自上而下与自下而上相结合，以使用者为本，以有效推进校本研修质量和满足教师的专业发展为本。

    第三，作为为开展校本研修和促进教师专业发展而设的平台，其开放度与互动性必须达到较高的程度。

    第四，必须努力在“教师专业发展电子档案”功能设置的完善性和操作的简便性这一对矛盾之间求得平衡，在充分考虑应有功能的同时，尽量简化操作步骤，降低使用技术上的要求。

来 源： 中国教育报

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