以阅读促进中班幼儿
言语思维能力发展的实践研究
申 报 人： 陈静
所在单位： 郑州市郑东新区基础教育教学研究室
立项编号： 2017—ZJKZD—X09—013
目 录
一、大六班“亲子阅读”专题家长会1
二、亲子阅读家长调查问卷4
三、家长调查问卷分析报告6
四、家长调查问卷照片12
五、研讨记录表13
六、古诗集16
七、“我当古诗小老师”活动报名表17
八、大六班古诗擂台赛海选第一场照片18
九、大六班古诗擂台赛海选第二场照片22
十、大六班古诗擂台赛决赛照片26
十一、大六班古诗擂台赛活动总结30
一、大六班“亲子阅读”专题家长会
活动目的：
了解家长对亲子阅读的认识和家庭亲子阅读的现状；
讲解亲子阅读的重要性，鼓励家长在家每天坚持进行亲子阅读；
为课题《幼儿早期阅读的策略研究》作相关的准备与家长指导工作。
活动时间：2017年9月18日
活动地点：大六班教室
活动准备：家长签到表、PPT、调查问卷
活动过程：
欢迎家长的到来。
讲本次“亲子阅读”专题家长会的目的及意义。
什么是亲子阅读？
亲子阅读的重要性？
阅读习惯的养成对孩子发展的作用。
读什么？怎么读？
如何激发幼儿阅读的持续性。
家长自由发言提出疑问。
填写家长问卷调查。
亲子阅读家长会PPT截图
二、亲子阅读家长调查问卷
亲爱的家长您好：
“腹有读书气自华”，阅读是人一生的必修课。那么如何有效的培养幼儿的阅读兴趣？提高幼儿的阅读能力呢？家庭是一个非常重要的阅读习惯养成的场所，为此我们进行了《幼儿早期阅读指导的策略研究》的课题研究，旨在帮助家长一起养成幼儿良好的阅读习惯，为其小学及终身阅读打下基础。鉴于此，非常需要您的真实反馈与记录，之后我们将携手共同致力于幼儿阅读习惯的养成之中，希望此课题的研究将会给您和孩子带来阅读上的收获与感悟。谢谢您！
调查对象班级：
调查时间：
1.您认为阅读对孩子重要吗？
A、重要
B、一般
C、不重要
2.您认为您的孩子有阅读的习惯吗？
A、有
B、没有
3.您的孩子喜欢看图画书吗？
A、喜欢
B、一般
C、不喜欢
4.孩子喜欢听您讲故事吗？
A、喜欢
B、一般
C、不喜欢
5.您家里属于孩子的书有多少本？
A、20本以内
B、20－50本
C、50－100本
D、100本以上
6.您会每天都陪孩子看书吗？
A、会
B、偶尔会
C、不会
7.您认为每天陪孩子看多长时间的书比较合适？
A、5－10分钟B、15－20分钟C、30－45分钟
8.您愿意加入我们一起培养孩子的阅读习惯吗？
A、愿意
B、不愿意
C、没时间
9.您会选择在哪里和孩子一起阅读图书？A、客厅
B、卧室C、书房
10.您和孩子的阅读频率是：
A每天
B一周两三次
C、偶尔
11.在与孩子的阅读过程中你是怎么做的？
A、只读书，很少与幼儿交流
B、一边读一边引发孩子思考
12.您与孩子的阅读是否有计划？
A、有
B、没有
13.每次阅读时，是谁先要求结束的？
A孩子
B家长
14.您和孩子在阅读过程中常用的方法是：（可多选）
A、朗读感受法
B、观察理解法
C、故事表演法
D、创编情节法
E、讨论交流法
F、随机引导法
15.您觉得和孩子一起阅读将会给孩子带来什么发展？（可多选）
A、激发阅读兴趣，培养良好的学习习惯
B、扩大孩子的知识面，丰富生活经验
C、提高幼儿的读图能力，发展想象力
D、增进亲子感情
E、能无意的多认识一些汉字
F、发展幼儿的语言表达能力
三、家长调查问卷分析报告
为了深入了解我班家长在亲子阅读方面的基本情况，有针对性的进行亲子阅读的指导工作，也为了我们课题下一步有针对性的开展研究工作，我们对家长进行问卷调查，共发放问卷33份，回收问卷33份，有效问卷26份，现在“亲子阅读家长调查问卷”分析如下：
调查内容
A
B
C
1.
您认为阅读对孩子重要吗？
A、重要
B、一般
C、不重要
26
0
0
2.
您认为您的孩子有阅读的习惯吗？
A、有
B、没有
17
7
0
3.
您的孩子喜欢看图画书吗？
A、喜欢
B、一般
C、不喜欢
23
3
0
4.
孩子喜欢听您讲故事吗？
A、喜欢
B、一般
C、不喜欢
23
3
0
5.
您家里属于孩子的书有多少本？A、20本以内
B、20－50本
C、50－100本
D、100本以上
1
13
6
6
6.
您会每天都陪孩子看书吗？
A、会
B、偶尔会
C、不会
14
12
0
7.
您认为每天陪孩子看多长时间的书比较合适？A、5－10分钟B、15－20分钟C、30－45分钟
3
21
2
8.
您愿意加入我们一起培养孩子的阅读习惯吗A、愿意
B、不愿意
C、没时间
26
0
0
9.
您会选择在哪里和孩子一起阅读图书？
A、客厅
B、卧室
C、书房
7
13
6
10.
您和孩子的阅读频率是：
A每天
B一周两三次
C、偶尔
14
9
3
11.
在与孩子的阅读过程中你是怎么做的？A、只读书，很少与幼儿交流
B、一边读一边引发孩子思考
7
19
12.
您与孩子的阅读是否有计划？
A、有
B、没有
8
18
13.
每次阅读时，是谁先要求结束的？
A孩子
B家长
3
23
14.
您和孩子在阅读过程中常用的方法是：（可多选）A、朗读感受法B、观察理解法C、故事表演法D、创编情节法E、讨论交流法F、随机引导法
15.
您觉得和孩子一起阅读将会给孩子带来什么发展？（可多选）A、激发阅读兴趣，培养良好的学习习惯B、扩大孩子的知识面，丰富生活经验C、提高幼儿的读图能力，发展想象力D、增进亲子感情E、能无意的多认识一些汉字F、发展幼儿的语言表达能力
从以上数据进行分析，我们得出如下结论：
1.家长100%认为读书有益于幼儿的发展，并且愿意参加我们的亲子共读活动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯；
2.有88%的幼儿喜欢看图书，讲故事。有71%的孩子有阅读的习惯。29%孩子没有阅读的习惯。这说明阅读与讲故事是幼儿都非常喜欢做的事情。
3.家里属于幼儿的图书20－50本的家庭占20%,50-100本的占23%，100本以上的占24%，有4%的家庭不足20本。从这组数据可以看出，幼儿图书的数量还不够丰富，供幼儿阅读的图书数量还有待增加。
4.有46%的家长偶尔才会陪孩子读书，这说明在幼儿家长共读中，家长缺失比较严重，这也是亲子阅读的关键所在。
5.有81%的家长认为每天陪孩子阅读15－20分钟比较合适。15－20分钟也比较符合幼儿的心理、生理发育特点与需求。
6.有50%的家长选择在卧室进行亲子共读，只有23%的选择在书房进行。这一数据说明家长和幼儿的阅读习惯不是太好，在卧室进行阅读的时候容易养成躺下看书的不良阅读习惯。
7.有27%的家长在给幼儿阅读的过程中很少与幼儿交流。这是一个很不理想的状况，也是质量较差的亲子阅读。
8.有69%有的家庭没有亲子阅读计划，如果进行的话就是很随意的进行，这也是导致幼儿不容易养成阅读习惯的主要原因之一。
9.在阅读的时候88%的时候都是家长要求进行停止的，这说明幼儿对亲子阅读是很渴望的。
10.在14、15道多选题中，看的出家长对幼儿亲子阅读的认识度还是非常高的，知道亲子阅读可以促进幼儿多方面的发展。
综合分析家长调查问卷我们得出如下结论：
1.幼儿是爱阅读、爱听故事的；
2.家长明确的知道阅读有利于幼儿的学习与终身发展，但只有一半的家长会坚持每天和孩子进行亲子阅读；
3.家庭亲子阅读的环境与方法不太合理，供幼儿阅读的书目偏少。
针对以上的问题我们对家长亲子阅读做出如下指导：
1.制订亲子阅读记录表：“你陪我三年，长大书为伴”，让家长和幼儿每天记录阅读内容，每周一上交班级，老师做详细记录，公布每周、每月阅读情况，激励家长幼儿共同阅读。
2.针对家长的陪伴质量，我们在阅读记录的表格，让幼儿对家长进行评分，分不三颗星，分别代表优、良、差。
3.鼓励家长尽可能在书房进行阅读，如果没有条件，可以在家长门给孩子创设一个阅读小空间，集中放置图书，供幼儿随时取拿。并由教师定期给家长提供一些书目供家长选择。
四、家长调查问卷照片
五、研讨记录表
研讨时间
2017.9.28
研讨地点
普惠路一幼大六班
组织人
李爱珍
研讨内容
如何激发孩子与家长的亲子阅读激情
记录人
常小崔
参加人员
李爱珍、常小崔、段越、孙聪瑶
研
讨
过
程
内
容
一、陈静老师对开题情况进行了分析与汇报，课题组成员共同进行学习。
听取教科所领导的指导建议，课题立项名称调整为《幼儿早期阅读指导的策略研究》，研究内容不变，研究对象变更为大班。
二、李爱珍老师针对如何激发家长与幼儿的亲子阅读兴趣进行了问题的描述，大家进行研讨：
1.在家进行亲子阅读，如何进行监管与指导？
（1）用表格进行记录，每周上交一次。
（2）建立班级阅读群，每天把阅读的情况上传到群里。
2.老师在幼儿园如何指导幼儿的早期阅读？
（1）段越和孙聪瑶负责收集与季节有关了诗，利用闲散进行时间学习。
（2）班级进行古诗擂台赛，激发幼儿的阅读热情。
三、邀请大七班家长与幼儿一起做课题研究，并做好相关准备工作。
四、各位老师积极做好课题的相关研究，并注意过程性资料的收集工作
备
注
共同学习开题会上市教科学所领导提出的建议
大家对亲子阅读的指导方法与策略进行研究
对教师利用闲散进行阅读指导的策略进行讨论
六、古诗集
七、“我当古诗小老师”活动报名表
经典诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典延绵不绝的长廊。孩子们幼小的心灵纯净空廓，直感能力强，记忆能力也强，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
为弘扬优秀传统文化，传承国学经典，我们每周在幼儿园教孩子们一首古诗，希望家长们也能每周教会孩子一首古诗，长期下来孩子们古诗词的积累会越来越多，为了激发孩子阅读古诗背诵古诗的兴趣，为孩子们搭建一个崭新的平台，我们特意策划了“我当古诗小老师”活动，旨在为幼儿提供一个展现的舞台，激发幼儿持继阅读的欲望。
要想成为我们大六班的“古诗小老师”，要求家长为小老师选取适合幼儿吟诵的古诗，要让小老师学会讲解这首古诗的含义，意义，作者。小老师要求：语言清晰，标准，声音响亮，讲述流畅。
你想成为大六班的“古诗小老师”吗？那就快来报名吧！
幼儿姓名
班级
题目：
题目：
作者：
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
