在每个人的一生中，都会遇到很多的教师，都会遇到自己喜欢的教师，而最大的幸运就是在人生的某个阶段遇到一位自己喜欢的好教师。那么，一名好教师究竟是什么样子的呢？有的人说，好教师应当对每个学生一视同仁，不偏不倚。有的人说，我心目中的好教师就是课教得好，喜欢上他的课。有的人说，好教师是能够言行一致、以身作则的人。有的人说，好教师应该具备博大胸怀、真心对待学生的教师。有的人说，好老师应该是课堂上严肃认真，而课后像好朋友一样的存在——“亦师亦友”的教师。有的人说，好教师应该读懂每个学生的心理，及时了解并解决学生学习或生活问题的教师……这正如莎士比亚所说：“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”。显然，一千个人眼中，也会有一千个好教师的模样。
那么，在教育家苏霍姆林斯基眼中的好教师是什么样子呢？他认为： “一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”因此，他认为一个好教师的标准有四个方面：“第一，热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣；第二，精通所教科目，并热爱这门科学；第三，精通教育学和心理学；第四，精通某项劳动技能，并且是这项工作的能手。”看来，作为这样一位伟大的教育家，心目中也有自己的好教师“模板”。
相比较而言，作为普通大众眼中好教师的“模板”，往往只是好教师的某一个“突出”方面，而事实上好教师的标准远不是单一性的，而是应该多维度的、复合型的。那么，我们结合教育实际，追寻着苏霍姆林斯基眼中好教师的“模板”，探讨一名好教师应该具备什么样素养吧？
1.促进学生良好道德品质养成的教师是一名好教师
近日，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中提到要“突出德育实效”，具体如下：“完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成……强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用。”由此可见，学生良好道德品质养成的教育非常有必要。那么，我们教师该如何促进学生良好道德品质养成呢？
好教师，是学生良好道德品质养成的组织者。
我们认为，好教师不仅仅是知识的传授者，更不能仅仅局限于自己是一名合格的教书者，而是学生良好道德品质养成的组织者。这是一名好教师的重要体现。因此，苏霍姆林斯基认为：“教师不仅仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。课——是点燃求知和道德信念的火把的第一颗火种。”他同时指出：“一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下，才会是一个教育者。”“不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。”
好教师，是学生良好道德品质养成的引领者。
对于学生而言，一名好教师对其积极向上、忠诚爱国具有强大的“赞叹和吸引力”，是学生良好道德品质养成的引领者。这是一名好教师的教育价值所在。苏霍姆林斯基认为：“教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。”“我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现……无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到那样赞叹和具有吸引力，以那样强大的力量激发着他们上进的愿望……这些天才的素质，只有在每一个学生遇到教师有这样的‘活命水’来浇灌的时候，才能蓬勃生长，否则就会干枯和衰败。智慧要靠智慧来培育，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚要靠真正的为祖国服务来培养。”
好教师，是学生良好道德品质养成的示范者。
我们认为，推动学生追求高尚美德的力量，是教师的言行一致，是教师的表率作用，因此好教师是学生良好道德品质养成的示范者。这是道德教育获得成功的重要前提。苏霍姆林斯基强调说：“教师的威信通过言行一致确立起来，才能成为强大的教育力量。”“教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。”“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”
总之，学生良好道德品质的形成，好教师是其组织者、引领者和示范者，这对其一生的品德素养发展都具有极其重要的促进作用。由此可见，好教师对学生良好道德品质养成具有不可替代的积极作用，对学生的健康成长也是至关重要的。因此，苏霍姆林斯基是这样评价学生的良好道德品质养成教育：“没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”
2.胸怀爱心的教师是一名好教师
爱，是教育的一个永恒话题。教师对孩子的爱，是永远流淌在自己生命的血液之中，永不枯竭。正是有了爱，才会让我们教师的思维更加敏锐；正是有了爱，才会让我们教师能够随时捕捉最佳的教育契机；正是有了爱，才会让我们教师对教育永远充满了激情与渴望。因此，胸怀爱心、充满大爱的教师是一名好教师。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育……热爱孩子是教师生活中最主要的东西……教育首先是人学，不了解孩子，不热爱儿童，不关心每个学生的成长，就谈不上教育。”“对待有问题的孩子更要倾注全身心的爱。”
爱孩子，要成为孩子们的“良师益友”。
苏霍姆林斯基说：“……热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”
爱孩子，就要学会与孩子们“打成一片”，与孩子们多交流、多沟通，多了解孩子的内心世界，多满足孩子的实际诉求，真正成为孩子们的“良师益友”。在与孩子们平时的交往中，不断充实自己的教育生活，丰富自己的教育人生，同时也让孩子们找到学习和生活的快乐。苏霍姆林斯基曾这样告诫说：“如果有人没有这种精神需要，长期培养不出与孩子交往的感情。那就最好不要选择教师职业。”
爱孩子，要体现在对孩子的信任。
良好的师生关系，是始于对孩子的关心和信任。因为有了信任，孩子有了委屈才会总是像朋友一样与你倾诉；因为有了信任，孩子有了困难才会第一时间毫不犹豫地向你援助；因为有了信任，孩子才会把你的每一句话视为“金科玉律”并牢记在心上；因为有了信任，孩子才会更加努力学习，随时“报答”教师的殷切期望。也正是因为有了师生之间的彼此相互信任、相互了解，才会彼此相互尊重和共同成长。
苏霍姆林斯基认为：“爱孩子，体现在对孩子的关心与信任上。关心孩子，首先要使孩子在心灵里建立起道德的纯洁和美，使它成为一个真正的人，防止他走上错误的道路；其次在于善于引导好孩子的脑力劳动，使他学会很好的掌握知识，并培养孩子有求知的欲望。”
爱孩子，要体现在多了解孩子的内心世界。
孩子的心理世界和成人的心理世界是完全不同的两个世界，因此在孩子的心理世界里，我们教师是一个完全的陌生者。那么，如何走进孩子的心理世界？这就需要我们教师多了解孩子，多听听孩子内心世界的那个声音和呼唤。
在苏霍姆林斯基一生的教育生活中，多“了解孩子”是他实现教育理想、丰富教育思想的一个重要手段。他认为：“不了解孩子的心灵，不了解儿童的特点和他周围世界的特点，侈谈关心就是一句空话；不了解孩子的心灵，就谈不到教育素养，更谈不上对学校的科学领导。不了解儿童，就没有学校，没有教育，没有真正的教师和教师集体。”（待 续）
（作者胡远明，郑州市教科所）
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