今天早上八点，“学福居”迎来了一位为孩子的教育问题焦头烂额的妈妈。她的孩子今年三年级，因为孩子的问题我们已经有了多次短信交流，无奈总是因为工作没有机会见面，今天总算可以坐下和孩子聊聊。
见到我以后，孩子表现得非常拘谨。我为了安慰孩子，让孩子妈妈说说孩子的优点，妈妈说孩子性格很好，能帮妈妈做很多家务，我想孩子应该也是有向好的心的。
根据我第一眼观察，这个孩子眼睛非常亮，绝对不是一个不明事理的孩子。随着我们谈话的展开，我更加确信了自己的想法，下面是我们的谈话。
为了表示对孩子的尊重，我问道：“听说孩子你犯了很多错误，你能主动跟我说说都是什么事情吗？”
孩子可能是不好意思，一直抿着嘴不愿意回答，于是我便转向妈妈：“那妈妈来说一下，孩子有什么问题？”
妈妈很无奈地看了看孩子，告诉我说：“和他强调过的问题，不到三分钟就忘得干干净净，在学校只要一离开班主任老师的视线就会捣乱。比如在去班主任办公室的路上，短短20步就能出现很多零碎的小毛病！一年级的时候一星期上五天课，四天都被‘请家长’。只要不在班主任的眼皮底下就不行，别的老师管教都不听，再比如他会去拍同学的身体，让同学很不满！”
我问孩子：“你为什么要去拍同学呢？是拍了什么部位？”
孩子：“拍肩膀，我想和同学打招呼。”
看来，孩子可能是不知道这样的问候方式有问题，我提醒他以后要温柔地使用双手，控制力度，礼貌地、正确地和同学打招呼，谈话便接着进行。通过妈妈的描述，我们已经可以看出来了，这个孩子的自控力并不强。于是我问：“上课听讲注意力能集中多长时间？”
孩子自己回答我可以集中30分钟，但是由于妈妈马上提出了反对意见，孩子又自我纠正道：“上班主任老师的课基本可以全程集中注意力。”从孩子的回答看，他的表现和老师家长反映的一致，只要离开班主任老师的监管，他就很难自控，课堂表现好坏是有选择性的，这就是我一直说的，孩子是有多张面孔的。
我对孩子说：“回答校长一个问题，为什么上班主任的课你可以注意力集中，而别的老师的课堂却做不到呢？答案可以从这三个里面选：第一，因为他们不是班主任；第二，班主任非常严厉，但你不怕其他老师；第三，别的老师课堂都没意思，你不喜欢，所以不能认真听。”
孩子回答：“第三个原因。”
我一直教育孩子回答问题要把话说完整，于是我在提醒他后，带着他从头开始复述：“刚才我说的第一个原因是你害怕班主任，觉得其他老师都没有班主任厉害...”
没有等我说完，孩子马上纠正：“第一个答案是觉得其他老师都不是班主任。”随后又把完整的三个答案给我复述了一遍。
我在这时看向孩子的妈妈：“您看，我故意说错考察孩子的智力，孩子的智力一点问题都没，记得清清楚楚！这种瞬时记忆力、一遍就能记住，妈妈您记住了吗？”
孩子妈妈摇摇头，从此彻底打消了认为孩子智力有问题的疑虑和担忧！
我对孩子直言不讳：“孩子，你的智力不好好学习可惜了，如果好好学习，你的成绩应该是非常优秀的！另外，我认为你并不是像第三个答案一样认为别的老师课堂没意思，我见过的孩子大多不是因为喜欢班主任的课而能自律，而是因为你知道班主任和父母有紧密的联系，她非常了解你，所以你惧怕班主任的管理。”
在谈话过程中，孩子的眼睛始终追随着我，是个眼里有光、注意力非常集中的孩子，我真是非常喜欢他！在元旦联欢会我去各班慰问的时候，他也主动找到了我，他是心里有事，完全清楚自己问题的孩子。
我对孩子说：“我做了这么多年校长、老师，总结出犯错误的三类孩子，一是因为不懂所以才犯错；第二类是明知故犯又屡教不改；第三类是他评价对错的标准和成人不一样，孩子你认为自己属于哪一类？”
孩子很沉默，眼睛一直在转，我想他非常清楚自己应该归入哪一类错误。我又继续问母亲：“现在成绩怎么样？”妈妈说一年级、二年级的时候还能九十多分，现在只有70多，这样长久下去学业就荒废了，所以妈妈很着急。妈妈对我说，刚过去的一年对于家庭来说真是多灾多难，今天来跟我谈话的孩子是家里的二宝，20岁的大宝因为甲状腺癌复发再次做了手术，爸爸也住院，这一年妈妈可以说忙得脚不沾地，偏偏二宝在学校状况频发。她很担心孩子的学业，给二宝报了课外班，可是二宝又被课外班的老师抱怨扰乱课堂纪律，让妈妈愁上加愁。由于生了二宝，妈妈放弃工作当了全职太太，生活的重担全部压在爸爸身上！课外班的学费高昂，一家人的生活压力可想而知，非常心疼这个妈妈！我让妈妈把课外班的学费告诉孩子，8000元，而爸爸每月的工资是6000元还要供给全家人的衣食住行，我作为校长、河南省的正高级职称，每个月工资也赶不上昂贵的补习班，用数字的概念告诉孩子生活不易，要心疼自己的父母！
妈妈对我说，孩子非常喜欢玩手机，编各种理由就为了从父母手里拿到手机。有时候客人来了，孩子会扰乱父母和客人，让他们交流不成，必须让妈妈把手机递给他才能安静。
听到这里，我告诉孩子，以后不允许再打扰父母和客人交谈，要做一个礼貌的孩子。随后提问：刚才我们说了你的常常犯的四个错误，你用地点的形式告诉我，都在哪四个地点？
孩子想了想就回答说：“第一个是学校，第二个是家里，第三个是补习班 ，第四个是客人来的时候。
听了孩子的回答，我为他点赞，孩子的认知没问题，逻辑清晰严谨，总结能力很强。他就是在用不好的行为“逗”我们大人，享受长辈拿他毫无办法的样子，用闹的方式伸手问父母要手机、看老师选择课堂表现，是典型的没有敬畏之心和边界意识。我给妈妈建议：首先妈妈应该做出转变，孩子和父母都是独立的个体，各自承担自己的人生，妈妈把全部的人生交给孩子来承载太可惜了。她可以走出去工作，不要把所有生活的责任和压力交给丈夫。第二是不要再给这个孩子过多的关注，孩子完全清楚自己该做什么、该怎么做！我请求妈妈，将孩子的惩戒权交给我们，妈妈当即同意，在惩戒权交付书上签了字。经过询问，孩子也完全同意我们的做法，对于日常生活中父母和老师对待自己的方式也没有什么不满。我们是家校合伙人，用一句通俗的话说，孩子交给我们学校就是二次“投胎”，我对孩子的爱不会比生身父母少！
我又给孩子提出了要求：“刚才说到的四个地点、四个问题，校长要求你必须规范自己的行为，提高自制力，任何一堂课都必须做到注意力集中、不捣乱，课外班既然上了就必须有效果，手机也不允许再要。你看到妈妈已经把惩戒权交给了我，接下来再犯错误，我们会有相对的惩罚措施！”
我认为孩子不能成为父母的恶魔，他们来到人间的任务应该是做父母的天使，这也是我对我女儿的要求，没有规矩不成方圆，到哪里都不会受欢迎。我希望今天孩子回去以后能开始一个良好的转变，把帮父母做家务的好习惯保持下去，做父母的臂膀，陪伴好哥哥。
送走了这对母子，我给前来交流的班主任也开了个处方：“冷脸、警告、惩戒！”这个孩子是得到了太多来自家庭和班主任的爱以及事无巨细的关心，不难看出孩子是把与老师、家长的周旋当成了一种快乐的猫鼠游戏，他想要通过不断的挑战让长辈束手无策。父母已经将孩子的惩戒权交给了我们，没有牙齿的善良是糊涂，一味的妥协是软弱，我们一定会帮父母履行好优育的义务，不浪费他们优生的成果！
中午放学吃完饭后，孩子就被带到大队部，抄写、背诵学生守则，孩子的成长和转变需要一个过程，我将照片发给他的班主任老师和家长，他们都很认同学校的做法。
幸福教育态度：不抛弃、不放弃每一个孩子。请父母信任学校，把“戒尺”交给学校，合理管教孩子，建立规则、敬畏意识才是对孩子最大的善良和保护！
（作者胡建玲。二七区幸福路小学）
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