回想2017年8月步入教学岗位，就如同转眼间，三尺讲台上已留下了自己三年的青春。在这一步步摸索与成长中，我深感，教书育人，是路漫修远，是日复一日将诚恳投进平凡生活，是年复一年的热忱相助学子进步。而其中，能够拥有上下求索的科研态度和脚踏实地的科研行动，则是我在教育征途中持续追寻的另一高度。
《提升小学生英语课前预习效率的研究》课题主持人：孙琳
记得入职不久，第一次听到“课题”的字眼时，说实话，除了感觉太高大上、离自己遥远的同时，内心还有些许抵触。我自问：平时的教学任务已经使自己足够焦头烂额，何必为自己的工作再平添难度？况且，就算有问题能够拿来立项研究，但后期如何推进，怎样付诸实践研究？这些都使我对“课题”望而生却。但幸运的是，没过多久我便有了自信的答案。入职第一学年底，作为参与者，跟着英语教研组长，参加了有关“优化小学生英语作业设计”的市级研究课题。于是，我惊喜地发现，教学研究哪有传说中的那么高深，可不就是来源于最一线和最真实的教学中！于是，我逐渐有目的性地紧抓英语教学中出现的每一个问题，严谨对待学生提出的每一个疑问，挤出时间积极书写每一次的科研随笔与反思......就这样，课题一步一步的推进，最终顺利结项。看来，心中所惧的课题无非就是“纸老虎”啊！
也正是有了第一次课题经验，更是因为有了这样的思想转变，我发现有待解决的问题还真多！于是，下一年学校再次通知市级课题报名时，我毫不犹豫地查阅资料、分析、整合，一气呵成地完成了立项申请表，并成功立项，开启了教科研之路的新征程。
立项之后才深知，自己要面对的考验才刚开始。除了英语教学和兼职科学教学的本职工作以外，我还负责着学校的新闻宣传、少先队以及校园文化讲解接待工作，每天可谓是“脚不离地”，曾一度有想要放弃此课题的念头。但作为青年教师，我不能退缩，也许这就是考验自己的最佳时机、是成长的需要。时间嘛，挤挤，总会有的。于是，我试图说服自己克服惰性，利用每项工作完成后的间隙、下班后、来校路上，一遍遍翻阅文案书籍、整理研究思路与计划，就连吃饭时也在翻阅相关电子文献、考虑如何能够将研究方向更贴合于一线教学，能为其所用。并定期召开课题研讨会，将课题分解为一个个子课题，安排成员分工，确保每位成员老师能够细化和精准完成自己的研究目标与相关策略。同时，课题组始终遵循着学生为主体的原则，努力去寻找解决问题的科学合理的做法，将研究出的创新措施及时试用于真实课堂，定期召开学生交流会，聆听学生内心最真实的感受，不断地搜集反馈，将研究成果更好地助于学生的进步。
而在研究后期，如何撰写一份优质的结项报告，更是一件磨人又考验人的“精细活儿”。于是，一次次分析已有成果，一项项收集反馈、整合材料，一遍遍向前辈教师讨教、查重、优化所撰写的结项报告。最终，功夫不负有心人，课题的研究成果获得了市教科研专家团队的认可，获得了令人欣喜的成绩。而直到现在，那种“峰回路转、柳暗花明”的幸福感仍然在持续......回想这一年的科研工作，很累很辛苦却又充满趣味与收获。毕竟作为青年教师，对于教育教学中的未知还保留有足够的热忱与好奇，有好奇便要探索，探索中便会有更多的契机去深入研究。同时，我更坚信，只要用心去做，即便不能彻底解决问题，但至少能对现实问题进行反思，通过自己的努力使得问题趋于一个较好的走向，同时 “虽不能至，而心向往之” 的真诚心意，也会打动作为教育主体的学生的心灵，很多问题便能在师生的齐心努力下有个更好的结果！
（作者孙琳，郑州市惠济区开元路小学）
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主编|老胡科研工作室
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