开题报告案例：农村幼儿园户外体育游戏中自制玩教具实用性的研究
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育游戏时间不少于1小时。幼儿园户外体育游戏是一种独特的组织形式，自制玩教具在其中发挥着极其重要的作用。自制玩教具能增强幼儿环保意识，吸引幼儿动手操作、动脑思考，对幼儿综合能力的提高有着不可替代的作用。其中，利用自制玩教具能更好地吸引孩子参与到活动中，达到更好的教学效果。遗憾的是在广大农村，幼儿园地区偏远、资金匮乏。导致幼儿园不能为幼儿提供丰富多样的适合幼儿年龄特点的器材，但是自制玩教具的可变性强、取材广泛、利于创新、节约成本，具有教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性的特点，是提高幼儿能力发展的需要，也是提高幼儿园户外体育游戏质量的需要。然而在户外体育教学过程中，自制玩教具没有发挥其应有的作用，不能更好地实现最终价值目标并归其原因，主要存在以下问题：1.自制玩教具适合幼儿年龄界限不明确，达不到预期的目的。教师在制作玩教具时忽视了幼儿的年龄界限。做出的玩教具只说出玩法和教育目标却没有明确指出适合哪个年龄段的幼儿来玩,造成教育目标的界定也出现混乱，达不到预期的目的，这样就使自制玩教具的价值大打折扣!因为自制玩教具材料不够结实耐用，导致幼儿在户外体育游戏活动中，还没等幼儿去动一下,玩教具就被孩子们弄坏了,孩子就对原有玩教具的兴趣逐渐丧失。教师花费大量时间制作的玩教具就只能被淘汰。3.自制玩教具在玩法、设计思路上都缺乏创新性，不能与户外体育游戏活动有机结合，使幼儿失去兴趣。4.由于农村幼儿园提供的自制玩教具种类单一、数量不充分，导致幼儿在游戏时选择的空间不大，并且在制作上过度追求完美，导致可玩性差。户外体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强幼儿体质为主要目的的特殊体育活动。户外体育游戏是以身体练习为基本，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种游戏方法。本课题中的户外体育游戏是幼儿日常生活的一个重要环节，是利用户外环境开展的以增强幼儿体质为主要目的的游戏活动形式，是为了增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能的有效活动。自制玩教具是一种教学或辅助教学的用品，它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物，是一种创造性的活动。本课题中的自制玩教具是针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求，巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具。本研究中，我们以“自制玩教具”和“户外体育游戏”为关键词，检索了近年来中国期刊、中国国家数字图书馆、万方文献数据库等资源。相关学者和专家指出自制玩教具是与商品玩教具相对的一种玩教具，顾名思义，是自己制作、非工业化生产，不用于商品流通的玩具，一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。自制玩教具具有教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性的特点。《幼儿园工作规程》第三十二条指出，幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合安全、卫生的要求，幼儿园应因地制宜就地取材自制玩教具。每年在河南省省会郑州举行的“优秀自制玩教具展评活动”唤起我们对自制玩教具的重视。美国的克劳迪娅·伊莱亚森和洛亚·詹金斯的《美国幼儿教育课程实践指南》中指出，教师自制的材料经过明智选择可以在多种活动中得到使用，包括儿童自发的和教师主导的活动，教师提供具有发展适宜性的材料和游戏设备，是用来教学和加强学习的工具，也是为了儿童能享受游戏的过程。说明自制材料在活动中对幼儿的重要性。谢辞在《浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用》一文中提出，利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。于美洋在《自制玩教具在户外体育游戏中的应用》一文中提出，相比户外大型设备，自制户外体育玩教具以其灵活多变性、趣味性和经济实用性得到幼儿园更广泛的应用与好评。刘家镇幼儿园教师的课题《农村幼儿园利用自制玩教具开展体育活动的实践与研究》中，针对农村幼儿园在体育活动的组织和开展中存在的问题进行了相关研究。付佳卉在《浅谈农村幼儿园自制玩教具的作用》一文中，针对幼儿园自制玩教具对幼儿教育活动的发展影响提出了详细见解，但在农村幼儿园户外体育游戏活动中自制玩教具存在的问题，并没有太多研究。通过以上文献综述,我们值得肯定的是自制玩教具是幼儿园不可缺少的玩教具之一。基于此，我们确立了本课题。旨在通过自制玩教具在户外体育游戏中应用的研究，让幼儿在户外体育活动中从以往的被动参与，转变为主动选择自制玩教具。作为幼儿教师更要将自制玩教具渗透到户外体育游戏活动中，达到教学过程多元化，有效实现教学目标。1.通过对自制玩教具适合幼儿年龄界限的分析，让自制玩教具操作梯度更加清晰明了。2.通过对自制玩教具材料的选择上来提高户外自制玩教具的结实度和循环使用率。3.通过自制玩教具在玩法、设计思路上的创新，使其能与户外体育游戏活动有机结合。4.通过自制玩教具种类多样化，提高幼儿在户外体育游戏中认知能力。1.自制玩教具在户外体育游戏活动中适合幼儿年龄界限的研究。2.自制玩教具在户外体育游戏活动中材料的结实度和循环使用率的研究。3.自制玩教具在玩法、设计思路上能与户外体育游戏活动有机结合的研究。4.自制玩教具在户外体育游戏活动中种类多样化的研究。综合学习，科学指导，在前人已研究的文献资料基础上，根据幼儿园孩子的年龄特点、身心发展，了解关于自制玩教具在幼儿户外活动中的教育目的和方法。研究初期针对农村教师发放调查问卷，了解幼儿园户外体育游戏中自制玩教具存在的问题。通过幼儿在体育游戏中的行为表现进行分析，研究调整后重新进行实践，并将经验总结、记录，形成文字。教师观察在户外体育游戏活动中，幼儿是否能积极参与到活动中，各方面能力是否得到提升，针对发现的问题做出调整并解决问题。研究出符合幼儿发展特点的户外自制玩教具。在对幼儿活动调查研究和教育基础上，根据课题的研究重点方面，探索有效的教育措施，修改计划，完善方案。运用相关理论，寻找更有效的教育方法。与以往研究相比，本研究的创新之处在于研究的选题和方法上。通过查找资料发现，目前较多的是关于自制玩教具在户外体育游戏中的应用研究，而对于农村幼儿园户外体育游戏中自制玩教具存在问题及对策研究较少，又经过进一步的文献搜集与分析，发现虽有关于农村幼儿园户外体育游戏中自制玩教具存在问题及对策研究，但是内容较浅显、不够深入。因此，本研究以此为突破点，深入研究此问题。按照幼儿园的活动方案，在关注幼儿使用自制玩教具进行户外体育运动的基础上加强身体素质活动的研究，同时根据幼儿户外体育游戏的情况做出相应调整，灵活开展个别化的指导。通过对农村幼儿园户外体育游戏中自制玩教具存在问题及对策研究，为幼儿素质教育的开展提供一定的理论依据，丰富教师教育教学理论。引发一线教师在组织幼儿参加户外体育游戏中更加关注自制玩教具存在的不足之处。同时，通过本课题研究，为幼儿园一线教师提供实践指导。李红芳：中小学一级教师、市级骨干教师、教研组长，曾参加省级课题《民间游戏在幼儿园的应用》、《城乡交界处幼儿文明行为习惯培养策略的研究》、《幼儿教师在区角活动中指导策略的研究》具有较丰富的科研经验。魏静：中小学一级教师、市级骨干教师、教研组长、曾参加省级课题《提高幼儿数学操作兴趣的研究》、县级课题《美术教育促进幼儿全面发展的实践研究》，长期扎根一线教学，对农村幼儿园现状十分的了解，对课题研究有较浓厚的兴趣。王燕华：中小学一级教师、市级骨干教师、教研组长，曾参加市级课题《认识几何图形教学策略的探究》、省级论文《幼儿园建构游戏实施与指导》、县级课题《促进小班科学领域生活化的课程研究》梁红鸽：中小学二级教师，曾参加市级课题《幼儿科学探索活动中专注力培养的策略研究》、县级课题《美术教育促进幼儿全面发展的实践研究》并取得了优异的成绩。王萌萌：中小学二级教师。曾参加课题《幼儿园数学教育游戏化的研究》、《幼儿园早期阅读教学的有效性研究》，具有一定的科研能力。2021年3月—2022年3月，我们幼儿园每星期都有固定的教科研时间，并且自制玩教具在户外体育游戏的应用属于我园的常态化课程在进行，为课题研究的可持续性和发展性提供了保障。我园具有开展本课题研究的师资队伍基础，具有丰富资料设备，加强课题研究。我们幼儿园有宽敞的户外活动场地和丰富的自制玩教具材料，这些材料都是通过家园合作家长们一起制作的。例如：皮筋、荷花头饰、堡垒等。教师阅览室、备课室给教师提供了丰富的教育教材学资料、期刊杂志；幼儿园多媒体设备及其他学习工具俱全，为课题研究提供坚实的物质保障。李红芳：课题总负责人，组织课题组人员定期进行相关理论学习，同时邀请专家对课题具体操作进行针对性指导，组织成员对各成员分工合作，最终形成课题实践成果。根据该课题的研究内容，我们以子课题的方式进行分工如下：课题组成员魏静：负责课题自制玩教具在户外体育游戏活动中适合幼儿年龄界限的研究。课题组成员王燕华：负责课题自制玩教具在户外体育游戏活动中材料的结实度和循环使用率的研究。课题组成员梁红鸽：负责课题自制玩教具在玩法、设计思路上能与户外体育游戏活动有机结合的研究。课题组成员王萌萌：负责课题自制玩教具在户外体育游戏活动中种类多样化的研究。第一阶段：准备阶段2021年3月——2021年4月（1）由李红芳带领课题组成员成立研究小组，确定课题内容。（2）查阅国内外相关信息，收集资料，根据课题方案开展相关研究。（3）召开小组研究会议，进行课题方案设计，制定课题研究工作计划。第二阶段：实施阶段2021年4月——2021年12月（1）发现研究中出现的问题，根据课题研究方案，启动课题研究。（2）对农村幼儿园户外体育游戏中利用自制玩教具开展活动情况进行分析、研讨，根据出现的问题进行合理化调整。第三阶段：总结阶段2021年12月——2022年3月（1）整理课题研究资料，对课题研究过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作；1.有形成果包括：（1）《农村幼儿园户外体育游戏中自制玩教具存在问题及对策研究》研究报告；（2）自制玩教具在户外体育游戏活动中材料的结实度和循环使用率的研究；优秀的自制玩教具实录《好玩的报纸》《有趣的条幅》《赶小猪》等；（3）制作的玩教具有跳荷叶、踩高跷、飞盘、流星等。2.无形成果包括：（1）提高了幼儿身体协调性、灵活性，同时在玩法上激发了幼儿的活动兴趣；（2）教师在自制玩教具的使用过程中基本上达到了幼儿年龄界限要求；（3）通过自制玩教具提高了全园幼儿参与户外体育游戏的兴趣。
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