鲁迅先生说：“教师是土，学生是乔木”。无论教改走向何方，也无论沿着一条教改之路走多远，教师在教学活动中的作用是不能否定的。在我的教师生涯中，有一条重要的经验，即教师的个性、品行、人格，对学生一生的影响是巨大而深远的。一个有追求肯学习的校长，一个与时俱进永不落伍的校长，必定会带出一支团结协作、精业有为的团队。一个好学上进、勤勉不辍的老师，一个思想活跃乐于变革的老师，必定会教出有理想有道德有文化有纪律的优秀学生。我们的校长要充满个性、博闻强识、勇于进取，我们要建设一支勤于钻研、乐于奉献、热爱事业的教师队伍，我们要让学生喜欢读书、敢于动手、乐于上进，让他们在学习活动中迸发出热情和活力。要达到这些目的，必须提升教师的境界。笔者以为，一个教师，其工作的境界有四。
一是“独上高楼，望尽天涯路”
这些人本身不爱教育，只是因为升学、谋职误打误撞跌进教育这块天地。他们久而生厌怕上课，这是下下之境。身边不乏这样的同事，把教学工作视同“苦行僧”一般，上课之前总是抱怨学生不听话，抱怨教材太复杂，抱怨工作环境不理想，甚而至于抱怨待遇不好。带着这种心境工作，这日子怎一个“苦”字了得！
二是“读书只为稻粱谋”，这是下之境
此种心态在教师队伍中所占比例较大。找一个工作，有一份稳定的收入，做一天和尚撞一天钟，混混拉倒。
心中有他人，特别是有学生，为了学生皓首穷经、弹精竭虑，虽吃尽千辛万苦也乐此不疲。书山有路为什么非要“勤为径”、学海无涯早成定论，干吗一定要以“苦”作舟呢？我们是脑力劳动者呀！
四是如果能“蓦然回首”，见“那人却在灯火阑珊处”
这样的老师，乐在其中兴冲冲，这是上上之境。南通育才中学的张健校长说过：“我们的最高追求是老师、学生们都想上课。”
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当劳动成为我们的第一需要时，人类的最高理想就会实现。小而言之，当教书成了教师同仁的首要追求时，上课就只有快乐了。对有这种追求的人而言，无课可上是一件痛苦的事，而与学生在一起，与学问在一起，是畅快淋漓的。几年前，我在宜兴实验中学学习参观期间，发现王俊校长整日生活在忙碌之中却甘之如饴，他是快乐者。邱学华教授年近耄耋却步履稳健、声若洪钟，言行间激情飞扬，充满了从事教育事业一辈子的自豪与快乐感。这是事业带给老人的幸福，更是教师之幸，事业之幸。
许多来自农村中学，甚至是老少边地区的学校，由于教改，他们成功地实现了脱胎换骨。他们成功的经验中都有一条，那就是强调老师的学习提高。因此，他们的教改成果出来了。我们认为，要提升教师的境界，首先要解决的是学习的问题。有一个学习型的团队，教学改革的树上才会开出鲜艳的花朵，才会结出丰硕的果实。教师是站在一线的操作工，是专家理论的实践者，在实践中有思考有所得并有改善有长进，这就是继续学习。
所以，我们把组织老师学习，换脑筋变思想，作为提高的手段。强化校本培训的要求，提高校本培训的质量，将校本培训落到实处。首先，在制度上有保证。每周的业务学习雷打不动，每周的教研组听课、评课按计划进行。布置每个教师一年的阅读量，给每个老师专门的学习笔记，要求写一定数量的教学心得和学习心得。其次，在计划安排上教导处有规划。学习的内容有记载，有学习后的行动方案。近年来，外出学习的教师数量空前多，我们要求学习回来，要形成学习报告向本学科的老师们汇报交流。学校分管教学业务的领导外出学习的收获在全体教师会上交流，让大家共享走出去、请进来的成果。
这样一来，教师们参评的教学论文多了起来，并且获奖的比较多。教研组和备课组在集体活动上作了明确要求，并做每月检查。而且，将学习实践与我们的实际相结合。在分学科学习《仪征市课堂有效教学实施基本要求》的基础上，我们还由教务处集中提出了上课要求、作业要求、分类辅导要求，集中进行了“如何写导学案”的辅导，对年龄偏大知识老化的教师专门进行了使用现代教学手段、做课件的辅导，教务处还进行了教学论文写作的讲座。最近，还结合检查情况，对教案的撰写做了专门辅导。在正常的校内听评课活动中，我们已经不再是用老眼光来看待新事物了，而是用仪征市打造的“活力-探究型课堂教学”的模式来要求我们的老师。我们争取用不长的时间来改变教学面貌，努力向有效、高效攀登。另外，这几年教育技术装备的更新换代速度加快，许多新概念的教学手段迅速进入我们的教学生活。让老师们尤其是中年教师们迅速掌握新技术，熟练使用新媒体也是校本培训的工作重点。
办学条件，尤其是师资水平、生源质量，都不是制约教育事业发展的根本原因。根本原因是什么，是观念，是我们自己的思想。反观我们的教学行动，正在两个极端之间徘徊。一曰固守阵地。顽固不化地坚守已沙漠化、荒芜化的旧式教育阵地，不愿放弃曾经辉煌过的教学套路。哲人云“有一种胜利叫放弃，有一种失败叫坚守”，此语可警世我们同侪中的坚守者。二曰败走麦城。在新课程改革面前，束手无策，放任不管，抛却为师者的责任，致使课堂成放牛场。这样的教学无效果可言，教学根本谈不上质量，更不必说高效了。理论是要学的，更重要的是行动，要让我们的行动体现学习的效果。在教育新政面前，墨守成规不知变通，或违规操作逆势而行，势必成为过街老鼠。但全面松手不加引导，或挂羊头卖狗肉、穿新鞋走老路，则具一定的隐蔽性，且有广泛性，应引起我们的足够重视。我们既要防止从一个极端走到另一个极端，又要防止改头换面、文过饰非的盗版教改、“山寨”教改。仪征市在教育局的统一部署下，依托高校教育专家的理论支撑，创新自己的课堂教学模式，开展“活力-探究型课堂教学”的实践研究，我以为就是一种行动。
我们要通过学习，使老师们彻底摒弃旧观念，努力减轻学生的负担，同时减轻老师的授课负担。让我们的课堂充满学习的气氛，探究的气氛，让我们的学生在学习中感受成功的愉快，让我们的老师在课堂上找到职业的快乐。让人们真切地感到了教师“笑意写在脸上”，学生“任思绪在晚风中飞扬”，创设一种令人神往的教学境界！
文章来源：校长杂志
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