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【值得传看】语文成绩如何12年保持住优秀?

第一语文,语文第一!

为了学生,为了家长,为了老师。

全国各个省市的高考分数出来了,全国各地考生语文成绩如何?估计年年差不多,与中考语文肯定极其相似。那中考语文成绩如何?

    这几天,我在好友顾文艳特级教师的公众号里看到一张图表:

【注:此表源自全国著名特级教师顾文艳的公众号,如果侵权,我会立即删除致歉!】

我也无法证明这幅图的真伪,但我相信这是真的。上海,到底有多少学生参加中考,看不出来,语文、数学、英语三科116分以上的总人数分别是602816266558641。对于150分的试卷,达到135分以上(不含135分)的总数分别是:24013780731407。我不知道上海的高一招多少学生,但从上面的图表可以清楚地看出决定孩子能否上好的高中,语文成绩是关键,而这一年的语文,从116-150分的60281人来,良好层次116-135分的占96%

为什么到了初中语文成绩那么难提高呢?为什么数学、英语优秀变得那么多难?

作为小学老师,我知道小学语文、数学、英语试卷的差异。数学,一张100分的试卷,会有几题考课本上原题?英语试卷,会有几题考书上原题?可以说很少很少,估计连5%都达不到。那语文呢?一张试卷,考书上的内容,原封不动的内容,肯定超过60%以上,甚至超过70%,但中考语文考书上原封不动的内容,估计也不会超过5%。所以,小学六年,孩子们的语文成绩优秀率很高,与数学、英语没有多大区别。我在小学工作20年了,对此我非常清楚。

另外,字写得好与不好,数学、英语成绩是不受影响的,语文就不一样了,尤其是作文。字非常美的作文肯定高于非常丑的,分数相差绝对不是十分八分,参与中高考作文阅卷的老师都清楚。但一个班级写字非常美的必定少数呀。所以,仅仅从写字上,就能看出语文的差异。在小学,我们反复强调写字的重要性,但多少孩子不听,多少家长觉得无所谓。

另外,小学阶段的语文成绩高,不少是虚假的。假如如数学、英语试卷那样,不超过5%的内容是课本上的,小学语文成绩肯定又是另外一个样子,而小学语文教学必然要赢来大的变革,而只有大的变革,中学语文成绩才能有大的转变。小学不变,靠三年初中、三年高中来提高语文成绩,几乎是不可能的。现在,有不少地方已经意识到小学语文这种所谓的重基础(纯课本内容)测评是不当的了,已经限制小学语文试卷原封不动的书本内容,不能超过10%。这样的要求,就逼迫语文老师不能像过去那样死教了,死死地进行背诵了。

当然,数学成绩靠做题是能够提高的,也就是说参加奥赛的,去有关机构补课的,掌握解题技巧,熟能生巧,举一反三,是可以拿高分的。像英语也是,上海学生学英语肯定从幼儿园就开始了,多少孩子从幼儿园开始就上各种英语补习班了,而小学英语试卷如同初中试卷那样,差距不大,都是标准化试题,做久了,解题技巧也就有了,英语的分数自然也会高的。但语文想提高成绩,无法像数学、英语那样训练。我2019年秋季,接了一个班,这个班同年级最后,与同年级最好的班均分相差10多分。三年级上学期期中、期末考试,选择题丢分非常严重,选择题全错的,在我班不是一两个人(我知道,这与平时积累、综合性地理解训练有极大关系),所以期末复习,我准备做一个实验,专门复习选择题。第一次做50个选择题,全班平均64.3。复习一周六,我又用50个选择题,全班平均分74.3分。办公室的老师说,训练效果不错。期末考试,试卷上有5个选择题,我班51人丢分64分。而我同年级的一个班,没做100个选择题,居然51人也丢分64分。不过同事说我,如果不做那100道,你们班的选择题丢分肯定更多。这一点,有可能对。经过一年的努力,我们班与最好的班均分相差4分多一点,也许真的与做选择题有关。不过,我明白了,机械的选择题训练还是不如平时多读多写。

众所周知,社会上的各类补习机构,有几家开语文的?即使敢开,谁又能像数学、英语等学科那样保证提高分数?这几年有创办写作的,但那种急功近利的写作技巧,套作之法,在当下中高考试卷的严厉要求下,这样的培训肯定不会有好的结果。所以早就有人说,办数学、英语辅导班,富死人!办语文的,注定饿死人!

中学六年,语文成绩怎么才能提高?答案是小学六年的“多读多写”非常重要。而这种多读多写,不是传统意义的多背诵多默写。

我呢,不止一次地说多读能提高分数的研究成果,但很多人不知道,也有很多人坚决不相信,这个成果是:

2000年,第一次PISA测试之后,PISA研发专家安德烈亚斯·施莱歇尔发现,家庭环境对学生成绩有极大的影响。他想更深入了解研究被测试者的家庭如何对教育产生影响,因此让试图让所有参与PISA测试的国家进行对考生父母的调查,一直到2009年他才成功说服13个国家、地区,那一年有5000位学生家长参加测试,测试结果验证了。

1)孩子在小的时候,这些父母每天或几乎每天都陪着孩子阅读,于是等到15岁时,他们的阅读能力普遍要高出同龄人,无论在哪个国家都是如此。

2)在新西兰和德国,在小学时有家长定期陪伴阅读的学生,要比那些没有家长陪伴阅读的学生,在学习进度上领先至少一年半左右。

3)当孩子年幼时,如果父母每周或每天能读书给孩子听,所培养出来的孩子长到15岁时,其PISA得分普遍比同龄孩子要高出25分左右。

4)在经济同样的情况下,陪孩子阅读的父母所培育出的孩子在PISA上得分往往高出大约14分。

5)在经合组织成员国,来自家庭社会经济背景更优越(收入最顶端的七分之一)的学生成绩,比普通家庭的学生阅读平均成绩高38分;而在新西兰、法国,富裕与贫困学生之间的成绩差距高达50分。

上海是2009年参加PISA测试,并得到了三科成绩世界第一的。我不知道这5000位学生家长有没有上海的(我的猜测是没有),我不知道上海当时的阅读成绩高,是得益于真正的读整本书,还是大量地做题。

我个人坚信,小学阶段,六年时间读书量要达到1000本以上,孩子初中高中的语文成绩才会进入优秀那一层。没有大量的多读多写,如数学、英语那样做题,特别不重视写字训练(多写包括多写字,把字练好),语文成绩只能在良好层面徘徊,想提高那是非常困难的。接下来,再看一看美国当下的中小学生阅读现状:

美国全国性的教育大纲《各州共同核心标准》,美国小学毕业生至少需要阅读1404本课外读物,阅读量占到全部K12年级阅读量的77.6%

美国K12阅读量分配是小学多,中学六年少。我们呢?我们的课程标准规定的第一二三四高中学段的课外阅读量是5万、40万、100万、260万、300万字。

中美对比,哪个更合理?这需要专业人员做对比研究了。

但不得不说,我们小学六年级的阅读量,多少学校连400万字都没有达到。而美国是1404本书,阅读量是我们的十五倍还要多。

有人说,美国学生读那么多,PISA测试分为什么不高呢?不要以短暂的分数来评述。要从长远的发展看大量阅读。但不得不说,美国中学生的阅读素养整体水平,在世界上也不是偏低的,更不是一塌糊涂的。尤其他们对写作的热爱,这一点远远超过我们。而我们上海陆续参加了几次,也没有次次都达到世界第一。

说到这里,我永远不变的思维,就是小学要读1000本书,每天能写一点文章,好好地练字,真正做到,中学语文成绩进入优秀行列,没有问题。而哪所小学愿意做,愿意放弃那传统的考试,这所学校的学生一定能相当优秀地完成中学学业并进入好的大学,因为:

美国内华达大学有一个研究报告,研究调查的对象包括了27个国家,共7.3万名学生,目的在于调查他们受教育的时间长短。调查发现,家中有藏书的孩子,大学毕业的比率比起家中没有藏书的孩子,多出了20%。另外,家中藏书量若超过500册以上,孩子受教育的时间也平均多出了3.2年。这显示出家中藏书的多寡,和孩子受教育的时间长短,有很大的关联。而且研究人员还发现,每个家庭收入的多寡,是影响孩子受教育长短的原因之一,世界各国皆然。研究人员麦坎还指出,在中国大陆,家庭藏书超过500册以上的家庭,孩童接受教育时间比没有的家庭,平均多出6.6年;在美国,同样的情形下,则多出2.4年。

你是相信,还是不相信,只能自己做出判断了!2010年7月24日我们江苏高考分数出来了,我所教的学生及我的朋友孩子,大凡从小爱读书爱写作的,这次分数都很高,尤其是语文成绩。

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