关于教材中“正投影与三视图”章节的处理

在讲授本章节过程中，我发现我的学生在上课时没有学习前面的内容那样的投入和有激情。反思之后发现问题如下，现将该问题写出来供大家参考。
　　我在处理该本内容的时候，没有按照教材中的内容介绍的，我使用了老教材（原高二制图教材）中的内容，因为我发现通用技术教材在处理该部分内容过于简单化。在授课的过程我将原来的制图中所做的课件应用于教学，授课前我在想通过这种系统的介绍，我相信我们的学生定会从中接受到很多新的知识点，可是我发现我错了。因为原来的老教材是需要讲练结合，需要通过较多的三视图绘制巩固这些内容，上课时我让同学们绘图时，起初大家热情都很高，当第三课时仍让他们绘图时，学生中间开始出现骚动了，怎么又要画图啊？？没劲！！我顿感心头发麻，因为在次之前我的课一直都是受到大家的欢迎的，而且同学表现出的热情都是十分高涨的怎么会出现这样的结果内，让我很是茫然……
　　自我反省之后，我得到一个结论，因为这些内容（高二制图）比较多，而我们的课时也是比较紧，我为了赶进度，平时上课的交流和辩论荡然无存，学生都被我弄的很紧张。
　　后来，在市教研活动中，我和其他老师沟通了这个问题，他们认为我在处理这部分内容是过于细化了，因为这些内容只是需要了解的内容，没有必要如此的深化，并且我们的课程目标并不是培养专业学生，是培养我们学生的技术素养和创新精神。这些内容只需要同学们会画会读就可以了。
　　回来之后，将我的教学设计重新准备了一次，这次我的教学主要围绕教室里的水桶展开的，我让学生去绘制水桶的三视图，并且剖视图也用它来完成，发现效果挺好，因为教室里的水桶通常都是比较脏的，大家都是比较熟悉的。当我将水桶拿到讲台上时，同学们嘘声一片，有几个大胆的同学说：“这么脏怎么画？”。我回答：“脏？难道你就不能发挥你的想象能力，将其想象成一个新桶，我们的三视图就是需要你们的想象能力，并且我们的通用技术课就是要培养大家的想象力和你们的创新能力，这点想象力都没有怎么去创新呀？”下面一片哗然，大笑！无奈，画图，谁叫咱想象力不够呢？
　　课后与几位同学聊了一会，问其感受如何，生答：“这样的课画图不累，也容易接受。”
　　的确如此，新课程改革该的是什么？穿新鞋走老路？