通用技术课程开设与实施

新课程实验经验交流

通用技术课程开设与实施

山东淄博沂源二中通用技术教研组   王瑞奎

 

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的劳动技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习\操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的必修课程，也是07年山东省高考科目之一。由于是新课程，通用技术的开展没有现成的经验可供借鉴只能是摸着石头过河，下面结合我校通用技术教学实践中探索的一些经验与做法介绍如下，以期各位专家同仁批评与指正：

　　一、优化开设通用技术课的外部环境、条件

　　1、提高对开设通用技术课的认识：一个高速发展、高度繁荣的国家不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术，应有一大批对技术钟爱、执着、善于创新的设计师和发明家。因此在普通高中开设通用技术课，为未来的设计师打下基础。是贯彻落实"科教兴国"的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。从高中生自身的发展看：普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养为宗旨，引导学生融入技术世界、增强社会适应性；培养学生的设计理念、激发学生的创造欲望；强化学生的手脑并用，发展高中生的实践能力。因此，积极参加通用技术的学习，有利于学生终身发展，易于为未来的社会所接纳。未来社会不再仅仅关注学历的高低，更关注的是你的创新意识、创新能力，技术素养和一定的人生规划能力。

2、教育行政部门重视与支持：对通用技术这门新课程来说，不同学校、不同教师存在认识的差异，这直接影响到课程的开设与发展，因此，领导重视，教育行政部门干预显得尤为重要，只要对国民素质的提高有利，就得依法开课。在上级部门的指导下，学校领导高度重视技术课的开设，原来的的高中劳动技术课就正常开设的，而且取得了一定的成绩，许多学生的创新作品获得了县、市、省及国家级的奖励。

3、摆正通用技术教育与高考的关系。通用技术教育与高考并不矛盾，二者是相辅相成的。很多高校也普遍感到录取的新生动手能力差，缺乏足够的创造精神。而且就普通高中学校参加高考而言，由于随着全国素质教育的逐步深入，高考试题中考查考生基本素质与创新能力的题目比重逐年增多，而通用技术教育由于自身的实践性，综合性特点，也是对学生进行素质、能力培养的有效力补充。而且，通用技术课教学内容涉及物理、化学、生物等学科内容，也是对这些学科内容的补充、拓宽与应用，对学生也会起到开阔视野，有利于联系生活实际，培养解决实际问题的能力。因此，抓通用技术教育与抓高考并不矛盾。

　　二、加强开设通用技术的课程资源的建设

　　1、师资资源：通用技术课程教师的配备，目前多数学校采用教师兼课的方式解决，这可能是过渡时期一条比较方便的途径，但从长远来看，需要配备专职教师。我校主要由原来的劳技教师，物理教师中选聘。专职教师两名、兼职教师三名。他们都具有丰富的教学经验，积极参加了省、市组织的通用技术培训，更新观念，丰富知识，提高了教学技能。

　　2、组织机构：我校在高一、高二两个年级开设了通用技术课。分别建立了年级备课组和通用技术学科教研组，并由两个年级的包级主任直接组织管理且亲自任教本学科。

　　3、教学设备、场地、技术试验室资源：只在纸上谈技术思想，没有教学的载体是完不成通用技术课的教学目标的，我校建立了通用技术器材室、专用教室、科技兴趣小组制作室、技术教育基地，重视实践应用，这是提高通用技术课教学质量的关键措施。

　　4、网络资源：一是：通过学校共用的FTP平台及学校网站进行教学经验交流，实现资源共享。二是：从互联网上搜集相关资料，借鉴学习。

　　三、通用技术课教学的实施过程：

　　1、加强集体备课：通用技术课程是一门高度综合的课程，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，涉及到语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科知识，还融合了经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识，需要教师的集体智慧。因此，通用技术课的集体备课显得尤为重要。

　　2、改革教学方法：

①通用技术学案导学法：

随着新课程标准的实施，传统的教学模式受到前所未有的挑战，且通用技术是门新课，资料匮乏，教学载体短缺，涉及知识面广，这给教学带来很多困难，在这种情况下，通用技术学案导学法就有独特的优势：它经过全组老师集体备课，即教师在写好自己教案的同时，结合教学内容和学生的学习特点，经集体讨论、研究，统一体例，编写出一个较高水平的导学方案，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入到课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。另外，学案还是学生复习时不可多得的一份精典资料。

学案的编制要以教案为依据，要体现出学生学习的心理特点，要根据不同的教学内容进行设计。它一般可以包括以下四个部分。

学习目标：制定的目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着。

知识构成：知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，编写时，它一般以填空的形式出现，让学生在预习的过程中去完成。基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料等。可以摘引一些资料，以加深对所学知识的理解和印证，扩展学生的知识面。

学习方法：学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的。一般包括记忆方法、理解角度、理论运用等

技能训练：技能训练是对一节课学习的检验，它有选择题、填空题、技术设计题等。训练题的设计，要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。这些练习有的在课上完成，有的可作为课下作业。

学案教学的操作的流程是：教师在讲课的前一天把学案发给学生，让学生在课下预习。通过预习，使学生明确学习的目标、要学的内容、教师的授课意图、教师要提的问题、自己不懂的地方以及听课的重点等。学生带着问题上课，可大大提高听课的效率。在教学时，教师参照教案，按照学案授课。学生在教师指导下按照学案进行学与练。一般来说，可以根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，如诱导式（提问、讨论、归纳、练习，可用于新授课），开放式（质疑、探索、小结、练习，可用于复习课），技能式（示范、实践、评估、作业，可用于实践操作课）等。

总之，学案教学，是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，以教师指导下的学生自己探索、提练、练习、归纳、整合为主要途径的教学方法。学案教学，就是把教师的教与学生的学紧密结合起来，提高教师"导"的技能，增加学生"演"的活动，学生多多参与，教师巧妙点拨、指导。这对于学生的学习成绩的提高、自学能力的培养有重要的意义

②多媒体教学法：结合学案导学发，从网上搜集相关图片、资料，弥补教学载体的不足。

　　3、积极开展第二课堂活动，促进学生创新思维的发展，培养学生动手操作的能力，形成学生的技术观。

（1） 组织学参加各类通用技术兴趣小组：成立了科技兴趣小组、园艺兴趣小组、木工兴趣小组、无线电兴趣小组、自制教具小组等。通过丰富多彩的课外举小组活动进行思想教育。通过这些形式多样、丰富多彩的活动，既培养了学生热爱技术的习惯，又使学生也解了技术的奥秘，从而调动和提高了爱科学、学科学、用科学的求知欲望，加强了对学生正确人生观、价值观、技术观的教育，使他们能够更加努力学习各种通用技术。例如，在摄影小组中，教师先进行构图、拍摄、冲洗的理论讲授，然后让学生自己拍摄冲洗，让学生拿到自己拍摄制作的照片时，深刻体验劳动的价值与劳动的快乐，在快乐中渗透了对技术的理解，使学生逐步形成学习技术光荣，技术能创造价值，为社会做出贡献的技术观念。

（2）、内校外结合建设通用技术基地校。

建立技术教育基地，重视实践应用，这是提高通用技术课教学质量的关键措施，一是充分利用校内资源，建设基地。如本校的通用技术教室、花园、苗圃、实验室、校办工厂等都成为技术教育基地；二是通用技术组与团委、政教处密切合作，结合社会实践活动与校外蔬菜基地、化肥厂、淄博动力机械厂及沂源县发电厂等单位建立了长期合作关系，采取定点实习与不定期参观等形式，带领学生通过亲眼目睹和亲身实践，接触了社会，增强了技术技能，提高了自身技术素质，培养了技术观念。

（3）举行科技制作暨科技论文比赛。

参赛范围

高一级、高二级，每班推荐至少3件制作或5篇科技论文。

作品要求

a、小制作要具有一定的创新或改进。

b、制作要精致，具有实用价值并附简介。

c、科技论文须观点新颖，说明原理，阐述操作步骤及用途。格式要符合论文格式要求。

通过比赛涌现出很多好的作品，提高了学生的创新能力，树立了正确的技术观。许多学生的创新作品获得了县、市、省及国家级的奖励。如学生的创新作品《多功能动感演示器》、《多功能可控水位自动排水装置》分别获得全国第二届、第三届中小学劳技创新发明作品大赛金牌奖，发明的《可控水位自动排水装置》在学校中得到了应用取得了良好的经济效益。

　　四、通用技术课评价与测试：

通用技术科的评价标准：

（一）过程性评价：（占30%）

过程性评价主要是用来反映学生学习活动的参与程度和情感态度。我们在班级教学中，每6--8人分成一组，选出组长、记录员各一人。每组发一本记录本和相关的评价表格。

1、 小组活动记录：由组长组织活动，包括组织课堂的讨论、交流、制作，课外活动等，记录员负责记录活动的情况，如讨论、调查、辩论、交流、操作、创新性的观点等。

2、 学生制作作品评价表。

3、 课堂表现记录：课堂表现记录记录学生的课堂表现，由教师负责记录，在课堂上教师对表现积极的学生随时进行记录。

综合以上三个部分，既有同学的评价，又有老师的评价，还有自我的表现，体现出评价的多元化，让学生也成为了评价主体中的一员。整个评价过程中教师的工作量并不大，却能提高学生学习的积极性和发现问题解决问题的能力。

（二） 终结性评价：（占70%）

一个模块学完后，对学生的最终学习效果进行评价，就是终结性评价。在通用技术课的教学中，过程性评价是重要的，终结性评价也是不可缺少的，两者的功能不同，所发挥的评价作用也不同。对于通用技术课程的终结性评价，从以下四个方面进行综合评价：

1、书面测试（40%）

书面测试虽然是传统的测试方式，但只要在测试的内容选择好和试题的形式设计好的基础上，一样可以达到好的测试效果。书面测试的一个最大的优点就是操作简单方便。书面测试的时间可放在学期末，试题应侧重于事实和原理的应用能力，科学、技术知识之间的联系、对方法和程序的辨别能力，注重理论联系实际。

2、操作测试（10%）

操作测试是通用技术课程评价的重要方式，由教师设制特定的情境和任务，学生在规定的时间内完成操作，操作测试的时间可放在学期后段，与期末的书面测试错开，以免加重学生和教师的负担。

3、创作作品（15%）

由学生自己发现问题，自己制定设计方案或做出原型和模型。教师可在学期开始就提出提交创作作品的要求，完成截止时间为学期末，学生的创作过程贯穿整个学期。

4、填写学习通用技术调查表（5%）

了解学生学习了通用技术后的总体收获，不断完善通用技术教学的方式方法。

（三）学分认定：

根据学生的各项评价得出的分数，合计60分以上（包括60分）的就可以得到学分。

　　五、学校与介绍人简介：

　　学校简介：沂源二中是一所始建于1976年的现代化重点高级中学，现占地125亩，建筑面积5万余平方米，各种功能用房和特种教室齐备，仪器设备齐全，资料丰富，管理规范。学校提出了“二中最大的福利，就是为教师的学习、发展和提高提供机会”，实施名师工程和青年教师培养工程，造就了一支师德高尚、学识渊博、敬业爱岗、务实创新的可持续发展的师资队伍，形成了优良的教风。有60余人先后获省、市、县优秀教师、专业技术拔尖人才、学科带头人、教学能手、优秀班主任、师德标兵等荣誉称号。以鼓励学生成才为原则，落实成功教育的思想，提出了“二中最大的关怀，就是让每一个有闪光点的学生都受到表扬和鼓励”，造就了一大批品学兼优的学生。近几年，高考本科上线连创辉煌，四人次获县高考文、理科状元，三人次荣获“市高考之星”奖。2005年高考再创历史新高，本科上线630人，有六名同学被中央美院录取参加各级各类竞赛成绩突出，共有220余人获市级、省级和国家级奖励，特别是在“第二、三届全国中小学劳技教育创新发明邀请赛”中，学生的创新作品连续两次夺取了全国金牌。高标准的现代化办公条件和教学设备，使学校成为全省一流的数字化学校。现有完善的校园局域网和40口多媒体教室，教师人手一机，实现了无纸化办公。建立了VOD教学资源平台，加入了北大附中远程教育网，实现了与北大附中等20余所全国名校的教学资源共享，师生可随时上网，实现了网上同步备课，促进了教学质量的稳步提高。几年来，在全校师生的共同努力下，学校先后被评为省级规范化学校、省电化教育示范学校、北大附中远程教育示范学校等30余项市级以上荣誉称号。

　　介绍人简介：王瑞奎：87年临沂师专专科毕业，92年在山东教育学院物理系离职进修本科毕业，02年在山师物理系分子物理专业研究生结业，从事高中物理教学13年，从99年从事高中劳动技术教学，05年从事高中通用技术教学。取得了一定成绩：指导学生发明了《多功能动感演示器》、《多功能可控水位自动排水装置》分别获得全国第二届、第三届中小学劳技创新发明作品大赛金牌奖，《可控水位自动排水装置》在学校中得到了应用，取得了良好的效益。《多用擦鞋机》，《开门自动报警器》，《多功能水位显示器》，《交流电图象动感投影演示器》等也在市县获奖，99年、 01年两次获市中学劳动技术优质课二等奖，05年获通用技术优质课淄博市壹等奖、山东省二等奖，自制教具评选获省二等奖。有多篇论文获省市一、二等奖，在省级刊物上发表论文5篇，04年暑期参加了省通用技术教材选用会，及教材通研培训。获淄博市科技教育先进个人称号，山东省优秀劳动技术教师。全国中小学劳技创新作品赛优秀指导教师。