不知不觉，已经是第三次接触江苏版《技术与设计一》。在专家的引领与同伴的互助下，对教材、对课程积累了一点经验，比起三年前的毛手毛脚沉稳了几许，心态也平和了许多。
这三年总的体会可以归纳为：对技术真爱的人必然无怨无悔，在平凡的举手投足之间会展示她的华美与壮丽，经历的往往是凡人琐事，细微之处见真情。今天让学生享受一刻技术的幸福，明天他会还社会一个辉煌的技术篇章。
一、爱是技术教育的前提和基础。
曾有人问：丢掉本行干这个，合适吗？我说；从事通用技术的教学，不需要理由。真的不需要任何理由。只要是适合自己的，就是最好的，我爱技术课程，当初的选择没错。
之所以爱，是因为付出。
记得小时候，看着邻居家的梨成熟了，很是羡慕。而我家新房却没有一棵果树。热心的邻居总是让我随便吃，可我心里很不是滋味：为什么要是吃别人的东西？幼小的我很不服输，独自到山间找山梨树、尝试嫁接。功夫不负有心人，几年后，看着枝头接着沉甸甸的果实，幸福之感油然而生。
或许正是儿时的经历，让我能够从容的面对今天的挑战。我们这门学科，正如同一棵小树，需要用心的呵护她，促进他成长，未来一定会开花结果的！
回首过去的三年，虽不能说轰轰烈烈，却刻骨铭心。有两件事终身难忘：一是学生打分，二是网络评价。
每个学期学生都会任课教师打分。老实说，06年我第一年教授技术课，给我打得分最低，大概是年级倒数几名。而04和05年，我的排名在全校是前五名的。
我当时的第一反应，就是觉得学生太差了！自己辛辛苦苦教了一年，换来的却是这个结果！
和蔼可亲的老校长却微笑的对我说：“这门课挺难教的，我看了一下教材，需要的知识面特别广，假期总结一下经验”。
经过一段时间的矛盾与思考，我没有怨天尤人，更没有放任。既然担任了这项工作，就应该积极主动地寻找新的路子，扎实工作，认真分析现状。
我开始反思自己。也开始虚心向那些高分的老师取经。曾向一位语文老师请教说“我怎么就是记不住学生的名字呢？”她说：“接触的少。你记不住他们，他们也不会记住你。”
从此，我开始注意多和学生接触，多个渠道和他们沟通交流，倾听他们的心声。我申请了专门和学生聊天的QQ和电子邮箱，让他们说出心目中的通用技术课，及时调整自己的教学方式和策略。我对每一份作业都仔细地写了批语。工作量大得惊人，可我觉得很开心，因为每一次回复，都是一次心灵的对话。
我没有把这种付出看作是一种负担。我提醒自己，没有爱，从我嘴里发出的任何道德教诲，学生们都会认为是对真理的一种嘲笑。
今年11月的一个周五，期中考试结束学生就放假，所以没有来得及布置作业。刚好遇见一位高二的学生可以帮我在学校的网络论坛里发个贴子。随后到论坛看了一下眼，有个匿名帖子毫不掩饰的批评我，原因是对他的学业评价等级不满意。
第一次面对别人这样不加遮掩、修饰的批评，心里犹如打翻了五味瓶，不知什么滋味。但我坚持深爱着技术课程，我要找到原因，杜绝类似的事情再次出现。
我不掩饰自己的缺点与不足。自己最欠缺的是不能做到科学、可操作和经得起实践与历史检验的评价模式。
所以，我要加强学习。
技术教师，有着别人无法理解的艰辛，也有着别人无法体会的幸福。曾经大动肝火，曾经绞尽脑汁，曾经心酸流泪。
我坚信，随着自己的逐渐成熟，业务能力的不断提高，总会有一天曾经的艰辛会烟消云散，换来风和日丽的明天。因为我们有对技术的挚爱！
二、专家引领、同伴互助，虚心向学生学习。
有人说通用技术老师是半路出家。坦诚地说，我是半个半路出家的老师。第一年假期培训的时候学校没有安排我承教这门学科，国家与省级培训没有参加，这样在开始的一段时间，教学确实有点盲人摸象的感觉。
对于培训，开始我特别希望立刻听一节示范课或者观摩研讨课。看看到底怎么上课。现在看，不进行理论学习，在宏观上就不能正确把握课程的特点，视野就不够宽阔，知识就没有拓展，理论就没有深化。把宏观理论与微观实践经验结合起来，是有效教学的重要一环。
记得2006年11月一次全市公开课，我做了比较充分的准备，课后多数老师给与了比较高的评价。但有一位老师却发现学生设计的“冬季除雪车”方案，有关连接方式存在错误，而我却没有发现。在公开课出现科学性错误，是说不过去的。这让我认识到，光靠一个人埋头苦干，闭门造车是不合适的，要加强与同行的交流。技术课程的老师跨越学科的特别多，有很多有特长的同行，都可做自己的老师。
备好课是上好课的前提。平时上课前，我都做好充分准备，写好教案，尽力处理好每一个细微的环节，努力挖掘能够调动学生积极性、具有启发意义的案例，态度严谨。以自己的认真态度去感染学生，让他们认真对待技术。实践让我认识到，一个教师只有严格要求自己，真正做到为人师表，用自己高尚情操和模范行为去教育引导学生，才会春风化雨，润物无声，对学生产生潜移默化的影响和作用。
然而实际教学中，课堂总会有精神溜号的学生。我觉得还是自己某些方面不对头，为此我布置了一次作业：我心中的通用技术课。学生很踊跃，给我说了很多他们心目中的技术课的样子。共性的问题是理论太多，实践太少。他们提出了很多建议，包括用扑克牌制作桥梁模型，用筷子做风车模型，用纸杯为原材料进行演示试验等。
这一下子激活了我的思维：技术课程对硬件教学设备的要求并没有我原来想象的那么高。在目前条件还不是很成熟的的情况下，发动学生，向他们学习，是我寻找教学载体的一个有效途径。
来自学生的教学载体，让多数学生都参与进来，不仅要向学生学习，更要走进学生的内心世界。用平等思想，善良、尊重、爱心、信任和欣赏，打开学生的心灵之门。陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”。放下成年人的架子，像少儿节目主持人一样蹲下身子，牵起孩子稚嫩的小手，说小孩子能听懂、愿意听的话，当信任感和亲近感逐渐建立起来的时候，已经开始悄悄地走进孩子的心灵。
三、好教课、教好课、课教好。
我曾觉得这门课并不难教。上网下载一个现成的课件，划划书，足矣。记得在讲授《技术试验方法》一课，我下载了一个小游戏“火车出轨抢险”。告诉学生这就是虚拟试验法。那节课，玩这个游戏用了30多分钟的时间，我和学生都很开心，课堂欢声笑语。课后我回想起来，这节却是最低层次的课！因为这节课我是在给学生打工，误以为学生就是课程，我的一切教学活动都建立在学生的兴趣和爱好之上，一切由着学生的性子来。虽高举新课程标准的大旗，满脑子新理念，却只是纸上谈兵，管中窥豹，扭曲了新课标的精神实质。只记得“兴趣是最好的老师”，“尊重学生的多元化解读”，却淡化了教师的主导作用，忘记了自己还是“平等中的首席”。
也曾觉得台灯的案例很简单。回过头来看，所谓的简单，是与复杂对应的。我曾自问：复杂的案例我会吗？学生能理解吗？具有普遍意义吗？神舟飞船技术含量高，我做的了吗？假如高中生都能研制出宇宙飞船，科学家会在做什么？
有位同学设计制作了“神奇的台灯”，让我印象特别深刻。他是通过银行自动取款系统受到启发而设计的。
这让我想到：我不应该给教材打工，不要以为教材就是课程。否则就如同井底之蛙，把自己的教学目标定位在学生如何读懂教材上。书中讲什么，就讲什么。对书本惟命是从，不敢越雷池半步，缺乏独立思想和批判精神。
由于对技术本体知识的缺乏，有的章节不得不带着学生溜教材，比如第七章第二节《工艺》一课，用自己的一元解读代替学生的多元感悟，教学中千方百计地把学生引导到自己预设的逻辑里；如果学生的观点与自己的观点相去甚远，“知音难求”，干脆取而代之，告诉大家一个所谓的“标准答案”。对于学生的异问、异答，或置若罔闻、一笔带过。时间长了，学生温顺了。课堂上“不和谐的声音”少了，创新思维的火花却熄灭了。“一言堂，牵着走”的教学模式，剥夺了学生进行深入思考和交流的时间，剥夺了学生的个性化感悟。
因此，技术教师必须加强对技术本体知识的学习与专研。唯有如此，才能教好课。
《一件关于马桶的小事》让我领会到“课教好”的一种尝试。有位同学设计了“便携式坐便器”。没想到她的同桌看过设计之后觉得很无聊，还说谁要用这个设计谁真的是有病。不过她觉得，设计关键在于敢想敢做，这种设计也许还有不足之处，还会进一步改进。
这是我讲完第二章第一节《技术与设计关系》后布置的一份作业，题目是“尝试发现生活中存在的问题，想想能否解决”后出现的情况。
赞许无需技巧。我没有用绚丽华贵的辞藻去表扬她，只是回复：“我很欣赏你的设计。你是一个有爱心、体贴长辈、思维活跃的学生。谢谢你的设计，也谢谢你对老师的信任。望你继续努力！”
我并不认为赏识教育不允许批评。但我很少去批评任何一个学生。一个观点的形成，一件突发事件的发生，都是内在外在因素共同作用的结果。对于这份设计的另类评价，我很难用语言去阐释。
难得能有这样一个案例，让我有机会进一步了解学生的心灵，或许可以检验自己的教学成果，在他们身上是否取得了哪怕很微小的进步。
新的一周开始了，我把评价这份设计作为必须完成的作业上交，要求学生从三个方面进行评价：
1.设计本身的优点与不足，试着进行优化；
2.对她同桌进行评价；
3.假如你是这位同学，面对别人的评价，应该怎么办？
学生纷纷表达了他们的看法：认为这是一个很有意义的设计，并充分肯定设计者的爱心与责任感，很多人针对这个方案还进行了改进和完善。
这让我坚信：自己当“老板”，我的技术课堂我做主！没有必要过于顾虑教育之外的其他吵杂。静下心来，潜心专研，这样才会如同胸有成竹的庖丁，哪是重点，哪是难点，哪需要补充，哪需要需要拓展，心里如数家珍。《鸡蛋的承重试验》的录像让我体会到一篇看似枯燥的一课，经过的加工，会成为一顿色香味俱全的精神大餐。不为难学生，不勉强学生，却如同磁铁一般深深地吸引学生。课堂张弛有度，问题很少，但问的实在，问的巧妙，往往切中要害，牵一发而动全身.把所有的精彩给了学生，让学生充分发表自己的看法，鼓励学生挑战自我、超越自我。这样的课堂，是师生共同走过的一段美妙的生命之旅，留给的是欲罢不能的回味与思考。
冰冻三尺，非一日之寒；学富五车，非一日之功。一个优秀技术教师的成长离不开优良的教育环境，更少不了自己孜孜不倦的追求！愿每一个通用技术教师都能自己做老板，活出精彩的自我。
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