辽宁省普通高中新课程改革
通用技术学科骨干培训者国家级培训
简 报
2006年6月23日 第二小组研讨纪实
通用技术学科应成为新课程实施的先锋
——最新研修要点
由课标组段青老师主讲的《普通高中通用技术课程实施略谈》和《通用技术课程评价与实施》为我们解读了通用技术课程实施与评价的核心内容，使我们更加了解通用技术学科在新课程改革中的魅力，主要如下：
《普通高中通用技术课程实施略谈》部分
l 课程开设取得的成果
l 各级教育行政部门对课程的政策性的引导:
l 通用技术课程开设状况
l 从教材使用到课时安排，海南省通用技术课堂……了解到海南实施新课程的实际。
l 通用技术课程教师培训
l 分岗前培训和跟进培训两大类。
l 通用技术课程资源
l 学校课程资源建设：专职教师,专用教室,试验设备(需要不断地完善)……
l 省地教研部门资源建设：课程网站,教研队伍(各地的学科中心组),……
课程实施中出现的问题
l 课程的执行力度薄弱:
从7个方面说明了执行力度薄弱的原因，为我省实施通用技术学科教学，提供了宝贵经验。
l 课堂教学的把握欠缺:
从9个方面阐述了容易出现的问题。
l 课程评价制度有待完善
指明了5个主要的评价制度需要完善的要点。
l 原因简析
清楚地分析了问题产生主要原因。
l 思考与对策
进一步为我们提供了解决问题的方法。
分步实施,分层推进：从:课程的开设、教学研究、教师培训到课程资源;从教学研究、教学评价、师资提高到开展专题化、问题化教学研究；以课题带动、定期组织教研活动、教师培训与培养、网络平台聚集课程资源、教学评比到激发教师教研热情、树立典型教师榜样、分步实现学校资源建设等等均做了详细的说明。
《通用技术课程评价与实施》部分
阐述了通用技术课程评价的意义、作用、特点和分类。并对两类评价的实施要点和问题用大量实例进行了较详细的说明，让我们进一步了解了通用技术学科在实施过程中可能出现的问题，并对这些问题的解决形成了初步的工作思路。
通用技术课程学业评价：
技术学习的过程性评价与终结性评价缺一不可；
过程性评价应有技术设计，又有动手实践的设计；
终结性评价应以多样化、丰富的试题形式呈现。
l 过程性评价：学生平时技术学习成绩的记录；
l 终结性评价：
评价原则：应用性、情境化、人性化；
评价方法：灵活多样（作品、书面）；
通用技术课程标准组段青老师在讲课
评价内容：指向核心，兼顾全面。
第二小组讨论纪要
6月23日19：00时，第二小组全体成员聚集在组长李志强住所，热烈讨论两天来，三位专家的报告。大家争先发言，各自表明对通用技术学科的认识和培训的感悟：
李志强：“听了段青老师的讲座，观看了通用技术课的片段，感到通用技术课的课堂教学方式更为灵活，
第二小组的老师们课下在宿舍研讨交流学习体会
教学手段更为多样，学生在通用技术的课堂上，能力得到了提高，信心得到了提升，使得身为教师的我们感受到了压力。”
郭延利：“通用技术的实施，是与国际接轨，它标志着中华儿女强化自身素质的决心，尽管它的运作不是很成熟的，但我们别无选择，在生存中求索，在求索中生存，我们要向“通用技术”要人才、要速度、要质量、要发展，让中华民族永远走在世界的前列。”
肖军：“在科学迅猛发展的今天，我国基础教育新课程改革势在必行，通用技术作为一门全新的课程也步入了我省的普通高中课堂。身为通用技术教师，必须彻底改变传统的师生观、课程观。以全面培养学生的技术素养为思想前提，通过多样的教学形式和方法，构建新型课堂。为全面提高我国未来建设者的综合素质贡献全部力量。”
邵文彬：“通用技术学科是对人类历史文明的传承和发展，是现代社会对人才要求的基本素质之一，做为我省首批通用技术学科教师，深感责任重大而光荣，在努力提高教师职业能力的同时，加速提升对本学科的驾驭能力。最大限度地完成历史赋予我们的使命”
马学庆：“通用技术教师应站在历史的高度，引导学生自主学习，创新思维身边科技产品的技术先进性，为今后的学习和发展打下良好的基础。”
郑继平：“在高中开设通用技术是及时的，同时随着新课程的实施，也必将改变学生的学习方式和思维习惯，必将对学生的发展产生深远的影响。没有任何一门学科能够把学生动手能力、合作能力、综合应用知识解决问题的能力，这样有机的结合在一起，通过对通用技术这门课程的学习，会对学生的综合素质的提高发生潜移默化的影响，这也是设置这门课程的目的所在。”
张德维：“通用技术，这不是一个具体的专业技术，而是一种思想、一种方法、一种涵盖所有技术的规范的观念。它将教给学生如何处理技术研究问题中进行系统的设计、规划、权衡、优化、试验，从而获得一种通用的思维方式，技术素养和行为方法。”
郭莹：“两天来的学习，使我对通用技术的相关理念有了初步的理解。这里的“技术”二字，并不偏重任何特定的专业技术，而是学习任意一门技术的基础—共通的技术。它是一种素养—技术素养。要让学生遇到问题时，用“技术的视角”去分析、解决问题。“技术”是一个设计的过程，思维创新的过程。总之，通用技术的明天是明媚的，但要靠投身其中的每个人共同努力。我们都是拓荒者—任重道远！”
潘梅梅：“今天终于对通用技术这门课有了一定的认识，通过这门课最重要的并不是使学生能够做出
第二组的老师在宿舍积极研讨
什么物质的东西，而是使学生所形成的那种规范的、科学的思维方式、思维习惯，主要是培养学生的创新能力，挖掘学生的智力潜能，使学生能够全面的，有个性的发展培养学生发现问题、提出问题、研究问题、找出方法、优化方案、从而最终决问题的能力。”
通过我们的讨论，回顾两天来的学习，特别是今天听了段青老师的讲座以后，原来一些模糊的认识渐渐清晰，但是对通用技术实施过程中的一些具体问题，如：如何组织过程性评价，使之真实反映学生的学业成绩和能力水平；如何解决学优生和学困生的差距问题等等，这些都有待于在今后几天的研修活动中和后继教学实践中加以澄清和解决。
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