写在前面的话
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展费穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
——《3-6岁儿童学习与发展指南》
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出要求“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文宇符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”
从小班开始，我们就在培养幼儿的阅读习惯，开展了丰富多样的阅读活动，不管是在幼儿园里还是回到家中，小朋友明显表现出了对阅读的浓厚兴趣，阅读能力表达能力和认知能力均有了较大的进步。
本学期我将培养幼儿的阅读习惯作为幼小衔接的重要抓手，渗透于一日活动，同时，结合家园共育、班级共建等多种活动来丰富幼儿的阅读体验，从而实现培养幼儿持续的阅读兴趣、全面的阅读能力、促进幼儿全面发展的目标。
01
亲子阅读打卡
教师分析：
亲子阅读是非常高质量的陪伴，可以激发幼儿的阅读兴趣，让阅读变成快乐的事，从而为“前阅读”做准备。“前阅读”指学前期幼儿的阅读。在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力。
家长的互动式陪伴可以促进孩子与父母在思想和心灵上的沟通，直到孩子长大以后，孩子也会更愿意与父母分享和交流。习惯的培养并非一朝一夕便可以完成，它需要经过长期、 反复地坚持，最后才能成为生活的一部分，成为真正的习惯。
每个月能够阅读21天的孩子，老师也会颁发奖状和奖品，鼓励幼儿坚持读书。在阅读打卡过程中，家长也渐渐树立了正确的阅读理念。
送给
家长的话
阅读很简单，
三分钟，一盏灯，
阅读很困难，
365天，习惯养成。
02
《我们的故事》讲故事比赛
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教师分析：
幼儿期是孩子语言发展的关键期《纲要》在语言领域也强调“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”讲故事，能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一步提高，锻炼、丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素质的健全与发展，更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自信与勇气。为此，我们班举行幼儿讲故事演讲比赛，为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。
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为了激励幼儿对讲故事的喜欢与热爱，根据小朋友讲故事的特点颁发了不同类别的奖状。体验在讲故事过程中有付出就有收获的喜悦感。
03
图书漂流
教师分析：
阅读对幼儿的成长至关重要，而科学有效的阅读方式对激发幼儿阅读兴趣、培养良好的阅读习惯起着关键性的作用，图书漂流活动的开展能够实现图书资源的充分共享，同时能够有效促进幼儿分享意识的形成。在每天图书漂流过程中，孩子也逐渐养成了借阅归还意识。
04
我的阅读日记
教师分析：
阅读日记是幼儿表征的一种方式，可以为幼儿前书写做准备。前书写是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。与小学阶段正式的、系统的书写不同，“前书写”阶段的孩子主要运用图画、符号及简单的文字等表征方式，丰富他们的前书写经验，为进入小学后进行正式的书写做准备。在每天的阅读过程中，鼓励幼儿每天把读过的书用绘画的方式记录故事名称和最喜欢的故事情节，可以培养孩子观察，记录的能力。也有孩子在读完书后，会将记忆最深刻故事情节讲出来，有利于锻炼幼儿的语言组织能力，家长用文字记录幼儿讲过的语言，并念给幼儿听，幼儿从中体会到文字的用途。
写到最后：
路漫漫其修远兮
“前阅读、前书写”
探究之路还需要
不断尝试。
在接下来“前阅读、前书写”活动及游戏中，我们要清晰把握推进的实施策略以及两者之间的“度”，探寻适宜孩子的“最佳途径”，让孩子们的“前阅读、前书写”游戏更加有意义，有深度！
文｜陈雪
图｜任萍 海银莹
编辑｜苗苗组
本文系北京师范大学银川幼儿园教师投稿作品，投稿请加微信：twhzxf，有获奖证书。关注本号即可不定期获赠海量免费幼教资源。若侵权请联系删除，谢谢您给大家带来的有益经验和优秀成果！
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