又是一年开学季。我们通常会面临这些问题：幼儿园小班孩子会产生“分离焦虑”、小学新生会有“过渡期不适应症”。家长和宝宝该如何来应对这些情况呢？本期，综合整理各方资料，为宝贝和家长们“支招儿”。
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【幼儿园】
常见现象：“分离焦虑”
每年的9月初都是新入托的小班孩子正式入园的时间，由于孩子第一次离开自己熟悉的环境和依恋的亲人，在心理上会产生陌生、恐惧、不安全的情感，这种情感在心理学上被称之为“分离焦虑”。
处于分离焦虑期的的幼儿常见的表现有：哭闹不止，不愿来幼儿园；前两三天很好，不哭不闹，几天后开始出现哭闹现象；晚上睡觉发癔症，说梦话；幼儿对班级环境和老师不熟悉、自理能力较弱，出现尿湿裤子的现象。
如何缓解幼儿入园时的“分离焦虑”，幼教老师说，除了幼儿园要做好相关的工作，家长也需要积极配合。家长可采取阶梯入园的方式，前两周孩子来园时间呈阶梯式逐渐延长，以帮助幼儿尽快度过分离焦虑期。同时，家长还需要将孩子的作息时间调整的和幼儿园一致。
需要家长注意的是，把孩子交给老师后，家长马上就走，不要依依不舍，否则孩子情绪会受到影响，即便是孩子有哭闹现象，也要放下就走；坚持送孩子来园，不能因为孩子有哭闹现象，不想来幼儿园，向孩子妥协休息一天；要充分信任老师，相信教师会用她的专业能力和水平以及她们的爱心、耐心、细心去温暖孩子，帮助孩子逐步适应幼儿园的集体生活；接孩子时家长可主动和孩子聊一些有积极情绪影响的有关幼儿园话题，例如今天你在幼儿园快乐吗？今天你在幼儿园有什么开心的事情？今天和大家玩得高兴吗？帮助幼儿建立对幼儿园的良好印象，使孩子尽快喜欢上幼儿园，喜欢上幼儿园的老师和小伙伴。
【小学】
常见现象：“过渡期不适应症”
孩子从幼儿园进入小学，所处的教育环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了比较大的变化，大部分孩子都会有所不适应，由此产生“过渡期不适应症”。具体表现有：孩子很无助，或许哭闹，或许不愿进校门等。
教师建议，家长首先要从心理上接受孩子，再结合孩子的实际情况对症下药，耐心加以引导，多赏识，多借助孩子熟悉的大哥哥大姐姐的榜样作用，帮助孩子克服心理障碍，尽快融入新的校园生活。
进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自己独立完成，孩子动作慢，能力差，也势必会影响他的学习。所以为了培养孩子的生活自理能力管理，建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，放手让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使他们具有较强的信心和决心，另外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。
“分离焦虑”是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或伤心、痛苦等不愉快的情绪反应，以表示拒绝分离。分离焦虑产生的原因主要有两方面。一是环境的巨大变化。最为大家所知的就是发生在幼儿3岁上幼儿园这个时期。幼儿从家庭迈入幼儿园，接触到陌生的成人、小朋友还有活动空间，周围环境有了巨大的改变，生活规律和生活习惯也随之发生了变化，这些都会让幼儿失去安全感，由此而产生了与亲人的分离焦虑。这是一个特殊时期发生的现象，可以通过幼儿园老师与孩子逐步建立的信任感而消除。
其实不仅仅是大班的孩子，大多数幼儿都会出现这样的问题，实践证明，一些在平时注重孩子独立能力培养的家庭，对新环境的适应期较短，适应力强，也很少出现情绪问题。而那些娇宠溺爱、一切包办代替的家庭中的孩子则需要较长的适应期。也就是说，分离焦虑不会随着孩子年龄的增长而慢慢减少。随着孩子的长大，情绪的内隐性的增强，他不会太激烈地表达这种分离焦虑，所以说，幼儿阶段的教育是至关重要的，它为幼儿一生健康、全面和谐的成长奠定基础。
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