安吉游戏是安吉幼儿园课程的最基本载体，其精髓就是孩子在快乐的游戏中身心和谐地健康成长。
这个成长是身体在蹦蹦跳跳的游戏中日益协调健壮，知识在试试玩玩的游戏中完善充实，个性在自主独立的游戏中自由发展，是情感、态度、能力、知识、技能的和谐统一。
人是自然之子，花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雪雨时刻在向孩子发出呼唤。了解自然界生生不息的力量，才懂得热爱生命、珍惜生命。
奇妙的大自然是孩子学习的天然课堂，更是孩子成长的快乐园地。这里我想借助安吉游戏归纳的三个特点：开放的环境，幼儿的自主，成人的支持，说说我们建构的孝源幼儿园亲近自然，乐享农耕的园本课程。
01
探索自然奥秘，体验乐趣的户外游戏
>>>>幼儿园内
整个大环境是一体的，区域间是没有阻隔。小树林是大家玩娃娃家，、捉迷藏的地方。沙坑是大家挖土掏沟、引渠放水的地方。户外活动时，整个幼儿园都是孩子们天地。
孩子自己选择玩什么，孩子自己选择到哪里玩，自己选择和谁玩，自己选择玩多久。孩子们尽可以想去他想去的地方，只要他能遵守那个地方的规则。比如走进我们自己的田园里，有掘地找蚯蚓的，有在菜畦里拨草的，有在草地上打滚的，有爬上树桩子晒太阳的，还有拿个画册写生的。
嬉雨，玩雪，玩沙土都是孩子们热爱的游戏。下雨天，有听雨打伞、打盆、踩水、嬉雨的乐趣。雪天，玩雪的乐趣更是孩子们的最爱。教师在孩子们方便取放的场地边，投放相应的材料，支持游戏更好地开展下去。
教师心中有游戏精神，孩子的户外游戏随时随地随天气开展，有预设有运动量的锻炼，有自在自主放松的嬉戏，教师在敏锐观察中随时发现教育契机，生成集体教育活动,采取有效的支持。
02
强健幼儿体魄，增长自然知识
利用好社区资源
，通过远足郊游带孩子们亲近自然。美丽乡村里， 主道的路都修得很好很安全，完全没有城里的车水马龙，孩子们就象出笼的小鸟欢呼雀跃，道边泥地，花开花谢，稻谷飘香，都是孩子游戏和学习的载体。
看似漫无目的的踏春，嬉戏，领孩子去郊外踏青、爬山、放风筝等；随时随地教他们认识五谷杂粮、蔬菜瓜果。也有直奔目的地的大学城参观，敬老院慰问，还有参观社区医院，银行，帮社区民警发治安宣传单等。
比如，关于《粒粒皆辛苦》水稻故事的主题活动开始于我们的远足活动。从春天开始，我就开始带孩子们往返田间，看农民伯伯播种，放水，拨草，除虫，施肥……一直到收割，晾晒一直到食堂的阿姨淘米做饭。用一年时间和孩子们一起体验春种秋收，体验劳动的艰辛收获的喜悦，感受大自然的神奇恩赐，体验粒粒皆辛苦不易……
远足活动的目标就是锻炼身体增长知识。远足前，教师做足功课。
了解路程距离，大中小班从0.5公里到3公里路程长短不等，逐渐增加。
了解天气状况，家长沟通好，为幼儿准备适宜的运动鞋，带上水壶、毛巾、小零食等等。
到社区单位去还要联系目的地的接待，请社区工作人员介绍他们的工作。
03
美化生活环境，陶冶性格情操
喜欢植物的
孩子大都具有同情心，个性温和善良。在孝源幼儿园，我们每个班都有自己的种植区角，孩子们自己浇水养护，记录植物的成长。天气变化时，各个班的孩子都要把那些花盆搬进搬出。或搬出去晒太阳，搬回来躲烈日，或搬出去淋雨搬进来避雨。忙忙碌碌，进进出出已然成了一道独特的风景。锻炼身体又长知识。
在我们开辟的那一块空地，种些向日葵、西红柿、丝瓜、黄瓜等植物。播种时，先让孩子学会分辨各种种子的形状、颜色，待出芽、长叶之后，引导他们继续观察，了解植物生长的规律。比如我们的生成课《瓜秧豆秧爬上来》也是我们幼儿园门前的那一亩孩子们的自留田。一垅一垅种着孩子们想种的东西。今年，我们大一班，一起种下的是黄瓜和长豇豆，当这些植物慢慢长大后，开始耷拉着藤蔓，于是有家长告诉我们，这些植物是要搭架子的。年轻老师们并没有相关的知识经验，他们在思考，也好奇为什么有些植物是需要搭架子才能长得好？我们应该怎样去搭架子呢，这是个新鲜有趣的事情，还是具有一定挑战性的活动。对于孩子们也一样，老师一提出这个问题，孩子们就开始猜想、讨论，回家问种菜的爷爷奶奶。并对搭架子的活动磨手搓掌，跃跃欲试，老师带着孩子们第一次为豆秧苗黄瓜秧苗搭架子了。
在家里，家长们都会和孩子一起些种花草，农村里家家门口一个菜园子，四季瓜果蔬香。春雨惊春青谷天，夏芒芒夏暑相连。农村里每个节气都有相应的农事，还有各种植物制作的孩子们最爱的时令的小吃食。清明时做清团子的艾篙，端午时包粽子的竹叶，立夏时吃的小笋干，可以做成金黄团子的南瓜，家长心中有一个生活即教育的理念，便处处支持孩子在快乐地学习这些生活中的知识，培养爱家爱自然爱人的情感。
04
体会劳动愉悦，培养丰富情感
在田野游戏中
孩子有更多机会接触到各种小动物，田野里小青蛙，小鸟，蝴蝶蜜蜂，各种小虫子。比如我们的生成活动《我和我的动物朋友》，在我们幼儿园门前的那一亩田，是孩子们天天玩的乐园。孩子们在园子里玩的时候，我们在一起就看到孩子们欢快的身影。可是孩子们早已融入其中，蝌蚪都是青蛙和癞蛤蟆孩子吗？毛毛虫和蝴蝶是一家。蜘蛛网上有珍珠一样的水珠。有的蜗牛背着个窝，有的蜗牛没有窝，为啥？小鸟儿飞来又飞走啦，它为什么不在我的柿子树上安家？小蚂蚁吃不吃我们黄瓜？那一只蚯蚓为什么不安安静静呆在地下，它爬出来干啥？充满好奇心的孩子们和各种各样的有趣小动物在一起，他们探究，他们游戏，他们相互讨论各自的发现。这一亩田里有太多太多有趣的事情，不断发现的美与奥妙让孩子们地惊疑、探索、惊喜。
家庭是最温馨的成长环境。乐享农耕的课程中，家庭一个不可或缺的。家里会养小猫小狗，农村里还会有鸡鸭鹅。亲近自然，了解各种小动物的生活习性和饲养方法。孩子亲眼见到小动物在自己的照料下成长，在体会劳动愉悦的同时，还能同小动物建立起良好的情感，产生责任感。这种情感能够迁移到孩子生活的其他方面，促进他们成为情感丰富的人。
生活即教育游戏即学习的教育理念，是我们对孩子在田野游戏中，在饲养动物、种植、过节日、打年糕，做清团，包粽子等等生活中的一切活动中抓住教育的契机，陪同孩子体验，感受，讲述，实践。实现课程的预设，生成，敏感抓住教育契机，在亲近自然，乐享农耕的游戏中培养的是具有自然智能特质的孩子，他们在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，热爱探索。对于事物都具有特别的分类、辨别、记忆的方式。真实接地气。因为孩子天生对自然的热爱，就会主动与身边的环境发生联系。孩子想象的翅膀自由飞翔，语言上表现出自然而然的想说，能说。过程的清楚表述，游戏中的作品，新的见识感受都让孩子获得自我价值的满足感。快乐的自主游戏后孩子身上成长的表现就是明显的自我管理能力的提升。
>>>>特别感谢：安吉孝源街道幼儿园 吴文静 供稿
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