如今的幼儿园早已不是大人们心中以为的那样了，许多幼儿园用美轮美奂来形容也不足为奇了，不相信？那么今天小编就和大家一起去看一看吧。
有一所幼儿园，根据它拍摄的纪实电影《小人国》、《成长的秘密》被全国多所师范学院当作教学片使用；有一所幼儿园，家长不惜举家从贵州搬迁到北京，只为孩子能在这里就读；有一所幼儿园，在园所门口写着它的教育理念：“孩子是脚，教育是鞋”。这所幼儿园就是李跃儿芭学园。5月我们有幸来到李跃儿芭学园的望京园，这座园所的环境充分体现了创始人大李（李跃儿）老师的美好情怀：让艺术和人文如空气一样萦绕在教育环境中。接下来就让我们一起走进李跃儿芭学园的童话王国吧！
望京园坐落在北京望京一家马球俱乐部大院内，栅栏上有手绘图案和吉祥物“芭娃”的就是李跃儿芭学园望京园了。
大李老师是画家出身，艺术一直是芭学园教育实践的核心主题之一。在设计望京园的环境时，从整体结构到局部细节，她运用多年来沉淀的艺术修养和教育思想，将一个童话般的王国带给了这里的孩子。所以望京园从布局到颜色的使用，每一处细节都能体现大李老师和芭学园团队的巧思。不乏有家长因为参观园所时，被这里的艺术气息打动而选择让自己的孩子来这里上学。究竟这里的环境有多好？下文将从公共区域、教室、活动室来一探究竟。
如画般的环境
进门后的第一印象不像是走进了幼儿园，而像走进了某个温馨的家，温馨、安全、舒适的环境可以有效减少儿童初来幼儿园的不安情绪。
整个园所是多种建筑风格的完美融合。大厅的这张桌子就非常有特色，桌上特意摆放着园里孩子们日常生活的照片，墙上挂着大李老师亲手为孩子们绘制的水彩画。
在园所内的每个地方都会看到一些小物件，比如小人偶、玩具、木头、松果等。这些都是充满生命力的材料，可以让整个园所显得生机勃勃。
另外，你还可以在各处发现各式各样可爱的小鞋子，因为李跃儿芭学园的教育理念是：孩子是脚，教育是鞋，所以鞋就成了幼儿园装饰不可或缺的一部分，这里的老师们也被称为“芭鞋匠”。
往右转是通往二楼的楼梯与一间教室。不知道你有没有这种感觉，这里的每个局部看上去都如画般美丽。这就是大李老师想要呈现的：让儿童看到园所的每一眼，都如同画一般美丽。
楼梯的设计上特地加上了滑梯元素，孩子们可以走的也可以滑的，活泼的设计让整个环境都变得灵动。
楼梯与教室相隔的地方布置了一处自然角，里面的鹅卵石与装饰物可供孩子们根据自己的想法摆设。
转角处的自然角像是之前楼梯旁自然角的延伸。
孩子们会把里面的小鸭玩具在两处自然角搬来搬去玩耍。
转角自然角的对面是家长接待处，这里的布置如同家里的客厅般，孩子们也经常会来这里休憩。
一旁的桌上放置有绘本，供教师或家长讲故事给孩子们听。听望京园的老师说，因为这里有一道暗门，孩子们都好奇门里面究竟有什么，但是打开后发现其实什么也没有。于是老师便用四幅国画来装饰，孩子们便没有再来询问。
园所内的开关也做得很有生命感，在外边包裹了一圈自然材料装饰物。
走廊的墙壁上悬挂了名画和孩子们的画作，供孩子们欣赏、对比，增加审美能力。
在李跃儿芭学园，呈现给儿童的环境分为两大部分：可供儿童探索的与可供儿童模仿和吸收的，前者代表基础物质生活，后者代表精神生活。公共区域的环境大多为供孩子模仿和吸收，那接下来我们就去教室里看看可供儿童探索的环境。
充满生命的功能区
在幼儿园选址时，充足的光线是大李老师考虑的重要因素之一，所以这里的每间教室采光都极其好，每间教室都显得暖意十足。毗邻跑马场的关系，在一些教室的窗外可以看到整片的马场。相信当孩子们看到有骏马奔驰而过时，内心该有多兴奋与喜悦。
大李老师认为教室就是孩子的第二个家，如果教室被布置得花花绿绿，孩子刚开始会对这样的视觉冲击感到高兴，但日子久了会让他们的内心变得乱糟糟的。所以望京园的教室墙壁被刷成了温暖的颜色，整体给人平和舒适的感觉。
在选用环境装饰材料时，大量使用带有生命本源气息的物品，例如：松果、木块、羊毛等，使整间教室充满生命力。
教室里的工作区域都是为培养孩子的生活技能，给未来累积经验所设。来看看教室里有哪些区域吧。在芭学园的教室里我们发现了华德福教育里特有的“四季桌”元素，这张桌子可以说是整个教室里最重要的地方。
为什么这么说呢？因为让儿童通过观察老师亲手布置的四季桌，能体验到每个季节不同的节律，感悟到大自然的伟大，从而产生敬畏感。同时四季桌也是一件艺术品，能提升整间教室的“颜值”，给予儿童美的熏陶。
通过调整布的高度、颜色可以营造出不同的季节氛围。在桌子上可以摆放布偶、丝绸、植物、动物、矿石等。孩子们与老师还可以从摆放的造型里呈现简单的情景故事。
当孩子们在维护自己班级的四季桌时，会对四季的变化变得更加敏锐，对大自然更有了解，知道什么季节来了，会有什么样的变化。这些都是在课本里学不到的细腻而深刻的认知。
「娃娃区」
说起娃娃家，你可能会联想到粉红色的小家具，各式各样的毛绒娃娃、涤纶材质的小桌布与窗帘……这些娃娃家材料的投放都是为了唤醒儿童对于家的记忆，让他们觉得在幼儿园就如同在家一样，孩子们在这里每天通过游戏模仿人类的生活，进而练习移情的能力。但如何能做得更生动更具情感呢？在望京园，娃娃区的布置真实还原了家里卧室的情景，半透明的纱将整个“卧室”包裹起来，给孩子一种包容、安全、隐秘的感觉。
老师用小柜子将相邻的两个区域隔开，让区域划分更加明显。在内部投放供孩子照顾的娃娃，娃娃的衣服、被子、小床等。娃娃家里的娃娃拥有完整的五官，它的衣服是可以穿脱的。除了给娃娃使用的材料之外，还会投放一些角色扮演的材料，比如梳妆台、镜子、菜篮子等生活物件。孩子们在娃娃区工作时，需要脱鞋进入。同时教师也准备了供孩子装扮自己的材料，如真丝、发带、纱等装饰品，因为孩子们经常会在娃娃区工作时伴随开展角色游戏。
教师会在学期刚开始时教孩子们如何照顾娃娃的流程，之后就由他们自发照顾娃娃啦。
「手工区」
手工区是芭学园重要的工作区域之一，整个区域呈半封闭式，非常整洁有序。
每个班级的手工区都靠近窗口，这样可以让儿童在光线充足的地方工作。手工区的材料井然有序地放置在柜子中，孩子们可以自由拿取。投放材料里避免使用尖头的剪刀，缝制的针头也不会选用又细又尖的。细心的老师会发现桌子上摆放了6个不同颜色的瓶子，这有什么用呢？原来当阳光洒到这些瓶子上时，反射的颜色特别好看，让整个区域都显得充满奇幻色彩。
在材料的摆放上，教师会选用不同的器皿来存放，便于孩子们识别拿取，也方便用完归位。望京园的手工区工作包括：毛线制品、缝制、折纸以及用品制作。
➤毛线制品
下方图里的毛线团，是最受孩子们欢迎的工作。利用两个纸板做底，然后用五颜六色的毛线缠绕在上面。刚开始孩子们会在教师的帮助下完成，之后就全部由自己来完成。
材料里还有绷好的绣框，孩子们可以在上面绘制图案后，用针绣制出成品，最后可以作为小书包、手机袋或者置物袋使用。
➤缝制
这里的孩子从3岁开始接触缝制工作，经过一段时间的练习后就能为自己和家人缝制简单的香包了。5岁以上的孩子已经能够开始缝制更为复杂的作品。
缝制好的作品挂在一旁的树枝上作展示。在照片左边还能看到儿童利用废旧纸质购物袋制作的艺术作品。
这些成品展示既可以提高孩子的审美，又可以带给他们成就感，还可以激发儿童创作新作品的灵感。
「文化区」
与手工区相邻的是文化区，两旁的工具架上分类成套地摆放了各类操作工具，总体给人非常的“安静”与“有序”。
文化区是半封闭布局，有利于孩子们可以安静地坐在椅子上，集中注意力完成自己的工作。
「综合搭建区」
综合搭建区是深受孩子们喜爱的一个区域。
教师在这里投放了大型积木、木段、园所特制的小木马，以及老师们亲手制作的各类玩具，这些玩具大都是在孩子们的见证下由老师从无到有制作出来的，因此在使用的过程中孩子们会倍加珍惜。还有雨花石、松果、贝壳、毛线球等带有生命本质的材料。大李老师认为人身上是有生命频率的，为了让孩子获得很好的生命感染和震撼，应该用自然材料替代塑料和铁质的玩具。
积木有各种形态，而且供应数量非常充足，能够满足孩子们的搭建需求。芭学园采用的是混龄编班，同一个班级的孩子从2岁半到5岁半不等，所以这些材料全是开放型材料，孩子们可以根据自己的经验使用。
以往每次将积木归还都是让孩子感到头疼的事，这样孩子会因为怕麻烦而对归还的工作产生抵触，长期以往会对整理房间或收拾东西产生抵抗情绪，所以为了更方便孩子们工作完毕后归还材料，积木统一都放在大木筐里。
孩子们在工作时需要脱鞋进入，地上铺了一层平整的亚麻地毯，这样可以用作区域划分，同时也可以避免积木掉下来发出声响影响到其他工作区的孩子。
「阅读区」
阅读区是所有芭学园教室里最舒服的区域，它带给孩子的不仅仅是阅读，更是懂得有品味的休闲。阅读区采用了中式的椅子与地毯的搭配，一旁的书架上摆放着各式绘本供孩子自由挑选。由于它的区域特性，决定了它的周围也会被设置相对安静的区域，例如手工区、个体工作区等。
孩子们可以坐在椅子上阅读，也可以躺在地毯上阅读，懂得享受生活的品味。阅读区也是靠窗而设，目的就是让孩子在阅读时有更充足的阳光。这样的环境，让孩子们能够享受阅读，让阅读书本不再是老师或家长的命令，而是孩子内在自然的需求。
「厨艺区」
在厨艺区，主要培养的是幼儿的生活技能、愿意分享以及对食物的珍惜。
在区域内有着完备的材料，包括锅碗瓢盆、擀面杖、打蛋器以及各种辅助工具。我们还有幸品尝到了孩子们制作的饼干与酸奶沙拉，很美味呢。
「艺术教室」
走进艺术教室，进门便见到孩子们的作品展示。
这些作品丝毫没有统一复制的痕迹，每一件作品都独一无二。整个艺术教室分为三个部分，孩子们可以进行不同种类的美工活动和主题课程。靠墙的架子上摆放着充足的材料供工作使用。绘画工作区选择靠近窗口，可以让幼儿在光线充足的地方进行操作，有利于对颜色的辨识，同时也能保护幼儿视力。
教室里专门布置了一面绘画墙，用来满足有各种绘画需求的艺术家们。
美术教室里除了孩子的作品展示外，老师的精心布置也让环境变得赏心悦目，唯有这样，艺术教室才能更加实现它的功能和价值，对培养幼儿的审美、欣赏力、表现力、创造力等起到重要的作用。
「蒙氏教室」
明亮的玻璃、木质的家具、天然的植物、整齐有序摆放的蒙氏教具，这就是一间蒙氏教室最大的特点——秩序感。而芭学园用艺术元素使看似刻板的蒙氏教室变得灵动。工作材料有序地分类摆放在各个柜架上。
从左到右、从易到难地有序摆放，且数量适宜。教室里的桌子、架子都很低，方便孩子拿取材料。很显然这里陈设的一切都是建立在老师对孩子的爱和了解的基础上。在这样一个有秩序的环境中工作，幼儿会在潜移默化中将无意识的行为转变成一种习惯、一种思维方式，成为一个有秩序感且热爱研究的人。
「阅览室」
良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣，望京园的阅览室整体给人感觉十分宽敞、明亮、静谧。
家具的摆设也十分得体，舒服的沙发方便家长抱着孩子亲子阅读，感受亲子陪伴阅读的惬意和幸福。也可以躺在地毯上阅读，在自由惬意的环境里尽情地享受阅读的快乐。
写在最后
望京园有许多让人“流连忘返”的地方，短短一篇室内展示的文章很难全部描述完李跃儿芭学园的环境理念。在参观时，这里的孩子遇到我们没有客套地叫一声“客人老师好”，也没有羞涩地躲到一旁不敢说话，而是像对待到家做客的朋友一样大方得体，眼神里是孩子特有的天真好奇与友好。
儿童发展心理学家王振宇教授曾这样点评李跃儿芭学园：“芭学园做的就是为不同的孩子提供不同的鞋子，让他们穿上鞋子后能跑、能跳，能大胆地往前走。这恰恰是当前国内幼儿教育最缺乏的。我看到过无数漂亮的鞋子，有的金光闪闪，有的进口材质，有的还绣着花，但是这些鞋子孩子们只能看，不能穿。教育必须回归本质，教师的工作就是让孩子穿上合适的鞋子。”
“孩子是脚，教育是鞋”。希望中国幼教能有更多愿意为孩子量身定制舒服鞋子的芭鞋匠涌现！
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