| 作者：孙轶英 来源：满洲里市第五中学 编辑：Admin |
五一期间，我有幸聆听了全国优秀班主任高金英老师的精彩讲座，听后心中震撼不已。高金英老师是中学高级教师，中国科协学会管理服务中心教育专家委员会研究员。她1995年起担任宏志班班主任，被评为北京市模范班主任，北京市先进工作者，获得全国“三八”红旗手，首都精神文明建设奖章。她先后编辑出版了《没有音乐照样跳舞》、《我与宏志班》、《阳光总在风雨后》等书，被誉为“宏志妈妈”。这位幽默、真诚、极富大智慧和大作为的“宏志”妈妈以自己丰富的人生阅历，从工作到生活，从人生哲学到价值观，从事业心态到人际哲学等方方面面给我们作了生动的诠释、灵性的演绎。高老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑，教育的智慧尽显其中。 一、付出真爱，做学生生命中的贵人 夏丏尊在《爱的教育》序言中说：教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。是啊，一位教育家也曾经说过，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实际上就已经结束了。所以教育要从真爱学生开始。 听高老师讲课后，我觉得最感人也最值得学习的地方，在于高老师对学生的管理不仅仅限于课堂上的说教，她把对学生的管理延伸到学生日常生活中去，她简直就是学生的第二母亲。作为宏志班的班主任，高老师可谓把一生都献给了教育事业。她很荣幸自己拥有很多的孩子，她把每个学生都当成了自己的孩子，她把自己的爱分给了她教过的每一个学生。高金英老师所任教的学生都是来自偏远郊区的、家境非常贫寒的孩子。一个学生，父亲瘫痪在床，无生活能力，妈妈也身有疾病，还要照顾年迈的爷爷奶奶，父亲不堪压力自杀，妈妈失去了生活的信心，高老师知道后连夜驱车赶到学生的家里，联系了村支书，给他们家申请了最低生活保障，带走了他的学生，后来又号召企业给他们家捐款2万元，解决了巨大的经济难题，帮助妈妈撑起了这个家。她在用她自己的人格魅力感染着我们每一个人。对照她这位先进典型，我深感自愧不如。我觉得自己在班主任工作方面探索与实践得根本就不够。我们现在来盘点一下，我们这些新时代的教育工作者都丢掉了什么？学生的冷暖苦痛我们关心了没有？学生家庭情况我们搞清楚了没有？学生的家门在哪儿我们这些班主任去看了没有？学生有什么难处，我们知道了没有？我们总是把家长叫到学校或者“请”到学校里面来，然后就学习的问题大谈特谈，对于学习困难的形成原因，深刻的现实背景问题统统抛开不问，这种急功近利式的浮躁直接影响了我们工作的针对性与实效性。这样工作方法往往是文不对题，不能从根本上解决问题。 八年前带第一个班的时候，精力充沛，经验不足，对班主任的职责还简单定义为带出一批成绩优异的学生来。班级里有一个男孩子，对学习和生活都没有什么热情，每天来学校似乎就是为了把这一天混完。面对他的状况，我有一种深深的恨铁不成钢的气愤，而每次看到他游离于集体之外精神恍惚的样子，又有一种挫败感。与家长联系了几次，约好到学校面谈，可每次都是爽约。这在我的心里无形中又增加了一份对家长的埋怨与不满。终于有一天，一件小事成了压倒骆驼的最后的一根稻草，我对他的忍耐达到了极限。三九天里，我把他拉上出租车，告诉他，今天见不到他的父母我就不回家。司机在他吞吞吐吐的指引下七拐八拐了很久，终于停到了北屯一个破落的院子前。吱吱呀呀地推开院门，一片漆黑。孩子迟疑着，“老师，你看，我爸妈真的在市场还没回来，要不您先回去吧，我家这儿不好打车的。”“不，既然来了，让我看看你的生活环境吧。”不知不觉，我说话的语气已经不再怒气冲冲。开了门，昏暗的灯光下，几乎是家徒四壁。看着不知所措的孩子，心中一阵酸楚。孩子生活在这样的环境下，我没有给予足够的关爱，相反却苛责孩子的不聪明不上进；父母为了生计疲于奔波，作为班主任我不加体恤，却暗暗埋怨其对孩子不负责任。那一刻，如醍醐灌顶，我忽然间明白，为人师者，意义绝不仅仅在于授业解惑。无论你有多年轻，做了班主任，你就应该是孩子的第二个母亲。那天，我用并不纯熟的手艺，为孩子做了简单的饭菜，陪孩子聊了一会儿天，在他说爸妈就要回来的时候，我选择了离开。因为我已经理解了他们的苦衷，我似乎成熟了许多，我不会再理直气壮地对他们说“至少要留下一个人陪孩子。”但是，就是这一次没有见到家长的家访，让我明白了今后应该怎样去做。 我不能说从此以后这个孩子发愤图强，成绩突飞猛进，顺利考上了高中。但是，从此以后，孩子有了笑脸，生活态度积极了许多。我没能帮助他升入高一级学校，可是我为社会输送了一个自食其力，健康阳光的劳动者，这又何尝不是一种成功呢？ 苏格拉底说过，“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光。”多么熟悉的名言，而高老师却理解的如此深刻，对学生要充满人情味，播散阳光的味道，它体现在一个眼神、一个动作、一句话中，那是一份爱心，一份责任。用这些再简单不过的行为去点燃学生心中的太阳，让他们发光；用最博大的爱，欣赏每一朵努力绽放的花。 高老师在讲座中曾经饱含深情地朗诵了这样一篇文章： 许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎：她说她会平等地爱每个孩子！但这是不可能的，因为前排就坐着泰迪·史塔特——一个邋遢、上课不专心的小男孩，事实上，汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的*，然后在最上排写个“不及格”！某一天，汤普逊老师检视每个学生以前的学习记录表，她意外地发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人：一年级老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容，他的作业很整洁、很有礼貌，他让周遭的人很快乐！”二年级老师说：“泰迪很优秀，很受同学欢迎，但他的母亲罹患了绝症，他很担心，家里生活一定不好过！”三年级老师：“母亲过世泰迪一定不好过，他很努力表现但父亲总不在意，若再没有改善，他的家庭生活将严重打击泰迪。”四年级老师：“泰迪开始退缩，对课业提不起兴趣，没有什么朋友，有时会在课堂上睡觉。”直到现在，汤普逊老师才了解泰迪的困难，而深感羞愧，而当她收到泰迪送的圣诞礼物，汤普逊老师更觉得难过。别人的礼物用缎带及包装纸装饰的漂漂亮亮，泰迪送的礼物却是用杂货店的牛皮纸袋捆起来，汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，有的孩子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物：一条假钻手环，上面还缺了几颗宝石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上手环，并喷了一些香水在手腕上，其它小朋友全都愣住了。放学后泰迪.史塔特留下来对汤普逊老师说：“老师，你今天闻起来好像我妈咪喔！”等泰迪回家，汤普逊老师整整哭了一个小时，就在那一天，汤普逊老师不再教“书”：不教阅读、不教写作、不教数学，相反地，她开始“教育孩童”！汤普逊老师开始特别关注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了过来，汤普逊老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快，到了学年尾声，泰迪已经成为班上最聪明的孩子之一。虽然汤普逊老师说过她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的，上面说汤普逊老师是他一生遇到最棒的老师！六年过去了，汤普逊老师又发现另一张泰迪写的纸条，泰迪已经高中毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到最棒的老师！四年后，汤普逊老师又收到一封信，泰迪说有时候学校生活并不顺利，但他仍坚持下去，而不久的将来他将获得荣誉学位毕业！他再一次告诉汤普逊老师，她仍是他这一辈子遇到最棒的老师！四年过去，又来了一封信。信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业后决定继续攻读更高学位，他也不忘再说一次， 汤普逊老师还是他这一生遇到最棒的老师，而这封信的结尾多了几个字：“泰迪·史塔特 博士。” 故事还没结束呢！你瞧！这年春天又来了一封信，泰迪说他遇到生命中的女孩，马上要结婚了，泰迪解释说他的父亲几年前过世了，他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属于新郎“母亲”的位置，汤普逊老师完成了泰迪的心愿。但你知道吗？汤普逊老师竟然戴着当年泰迪送的假钻手环，还喷了同一瓶香水，是泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。他们互相拥抱，史塔特博士悄悄在耳边告诉汤普逊老师：“汤普逊老师，谢谢你相信我，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！” 这个故事的名字是《做学生生命中的贵人》。 每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥……是呀，每个人的身上都有阳光，而只有当他遇到了生命中的贵人，他才能够发光。 如果我们能在教育学生的时候想着：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，以“假如我是学生”的情感去体验孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”,有礼貌地对待他们，用自己的“心”认真、执着地去爱，爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，作个有“人情味”的教师，那么我的学生个个都会充满自信地一步步走向成功。 高老师认为：“一个教师要做学生生命中的贵人，就要自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下心来育人，要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。作为老师我们应该“宽容”，海纳百川，用人格的魅力感染学生。 热爱学生的另一方面，就是要尊重学生。尊重学生，就要以人为本，要求我们教师以平等的态度对待学生。有位名师说过，他在西藏看过许多佛家弟子朝圣时五体投地，他们对虚无的神非常虔诚，而我们教师传授的是真知，为什么学生不愿意接受呢？记得有这样一个小故事：门上有一把锁，铁锤、钢锹来了捣鼓半天也没打开，钥匙来了，轻轻一拧，就开了。铁锤、钢锹不解，钥匙说，只有我最懂它的心。我们了解学生的心吗？知道他们的需求吗？如果不，我们怎么能开启他们的心智呢？ 面对班级中的问题学生，许多教师心中无爱，充满厌恶，给予他们的是大声呵斥、怒目批评、冷嘲热讽。甚至恶语中伤、暴力惩罚。高老师的一番话给我们敲响了警钟，我们教师要反思自己的言行：你是否有类似的话语，它是否给孩子幼小的心灵蒙上了一层阴影。高老师的女儿也是班主任，她向母亲讲起上课时看到学生吃东西很生气，一气之下把东西扔进了垃圾箱。高老师告诉女儿这种做法不妥，还问课后有没有给孩子买面包呢？高老师对犯错误的学生是以心对心去包容，去化解，使无知的世界变得有声有色。真正做到了大爱无声，宽容至上。 二、用心做事，营造班级管理的良好氛围。 全国劳模李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”作为新时期的班主任，要在班级管理上多花心思。获得全国模范班主任称号的任小艾有句教育名言：如果在你的班主任工作中忽略了家长这一力量，你永远是一条腿走路。这道出了班主任工作中离不开家长的作用。高老师也强调与家长搞好团结。她特别提出家长会没有必要向家长告状，如何调动家长的积极性，配合我们的工作才是主要的。她的家长会令我耳目一新。在家长会那天高老师在黑板上或大屏幕上写上“学习勤奋的学生有谁”、“卫生好的学生有谁”等，只写孩子的优点不写缺点。家长会上不要批评，要表扬学生的优点，这样细心的家长就会发现，为什么我的孩子没上光荣榜，这比家长会变成告状会效果要好得多。另外，班主任要及时和家长取得联系。对于来访的家长要做到 “微笑、让座、倒茶。”这样家长也会感受到教师的人格魅力。高老师在讲到班级管理时也教给我们一些诀窍，比如说有些班主任说，每周的班会都说什么呀，真没说的，她就说不用你说，归纳总的方向，让古人讲，让科学家讲，他们比我们说的好。这就是要求我们多看书，多收集材料，从而增长我们的见识，增加自身的文化知识，文化底蕴，博采众长、自成一家。班主任在带班的时候还要讲“管理艺术”，她曾经遇到过这样一个学生，大错不犯，小错不断，她把每次所犯的错误积累起来，有一次把家长叫到学校，第一句话就跟家长说：“这回我求你了，咱们一块儿演出戏，帮我把这孩子教育教育，待会儿我把学生叫来，我就告诉他，他被劝退了，你就求我，再给他个机会，我不答应，你再求我，反复求我，最后看他表现如何。”到后来高老师在和家长共同演这出戏时，家长在求第三遍时，这个学生早已成了泪人儿，经过了这场戏，这个学生真的变了，真的悔悟了。我们在当班主任的时候，也一样会出现这样那样的问题，这就要求我们在处理学生的时候，多想方法，用最佳的方式解决问题。 三月份的时候，学校派我去无锡学习一周。接到任务，首先想到的是月考在即，班级里的五十七个孩子可怎么办？这群孩子聪明好动，古灵精怪，可真是让我不放心。思来想去，我决定大胆放手，趁此机会培养一下学生的自我管理能力。连夜给孩子们写了一封长长的信，复印了五十七份，告诉班长在周一班会的时候给孩子们发下去。在此选取其中一段和大家分享： 亲爱的孩子们，老师为了你们的每一点变化而欣喜，也为你们思想上偶尔出现的偏差而忧虑。你们知道吗，你们的点滴变化，都牵动着老师的心，都把老师带入更深层次的思考。在老师的心里，我们六班的孩子是积极向上的，我们六班的孩子是富于爱心的，我们六班的孩子是最有创造力的，我们六班的孩子是最优秀的！并非每个孩子都有过人的才艺，也并非每个孩子都能在成绩上名列前茅，但是，老师分明在每一个孩子的身上都看到了那独特的闪光点，每一个孩子都有属于自己的那一份光荣与骄傲！是的，就是这两个字——骄傲！孩子们，老师最想对你们说的就是：你们，每一个人，都是老师的骄傲！！！ 出差在外，每天和带班老师短信联系，时刻关注着孩子们的状态。听说孩子们严格自律，班委会认真负责，我放心了，也再一次体会到了用心交流的魅力。 出差归来，信手翻看着孩子们给我的回信，突然一行字撞进了我的眼帘： 妈妈，您走了，不要不放心，孩子们已经长大...... 那一刻，视线模糊，心却变得如此柔软。八年的班主任经历，近三千个日夜，甘苦自知。终于，我摆脱了青涩，今天，换来了孩子们的一声“妈妈”！妈妈，人生中所学会的第一个音节，却是如此神圣的字眼。我不感慨如水般逝去的华年，我只为孩子们深情的呼唤而倍感自豪！ 三、真才实学，塑造完善的人格魅力。 从高老师的讲座中，首先令我记忆深刻的词是“激励和表扬”。她讲到，激励和表扬要及时，要给足学生的面子。高金英老师就把班主任老师经常遇到的问题拿来谈：做班主任的愁什么呀？比如遇到卫生差的班级，班主任也是很无奈，嘴皮子都磨破了，就是不见效果，愁啊。其实还是工作没得法。接着高老师就谈到她的一个法宝：多夸，少批评。说是有一天，高老师发现教室门上有灰，怎么办？最要紧的是以后没有灰，如果直接找卫生委员批一顿，双方关系容易僵化，而且效果可能不佳。高老师的做法：当着全班同学的面表扬卫生委员工作做得多么好，什么时候看门框都一点儿灰也没有。瞧吧，下课，卫生委员保证拿着抹布擦门去了。这就是表扬的艺术。高老师还讲了一个笑话：李鸿章家的厨师烤鸭做得非常好，但是就是没人夸。心里很是郁闷。一天，家里招待外国客人，端上一只烤鸭，就有一只腿，李鸿章送走客人后就找厨师，厨师于是就领着李鸿章去看鸭子，当时鸭子正在睡觉，厨师说：“你看，是不是一条腿？”李鸿章就击掌，鸭子就醒了，李鸿章说：“你看，不是两条腿吗？”厨师说：“你鼓掌鸭子才两条腿呢！” 是啊，作为一名班主任，面对几十名学生，他们在兴趣、意志、品质、学习成绩、道德素质方面必然存在差异，所以我们必须要尊重他们，真正树立“只有差异，没有差生”的观念，从内心接受每一位学生，鼓励所有学生扬起希望的风帆。让班集体成为孩子们生活和学习的乐园。在这里，没有伤害，没有责难，有的只是伙伴之间无尽的鼓励和无穷的关爱。春有桃李，夏开荷；秋飘桂香，冬绽梅。每朵花自有他开花的季节，每朵花自有他独特的颜色，每朵花更有他迷人的香味，何必期待所有的花都在同一时间开放呢？作为新时期的教育工作者，我们要像高老师那样，“爱字看家，德字先行，严字当头。”像高老师那样非常用心地去做这个世界上最小的主任的事，用生命去诠释教师的意义。 记得刘正荣说过“一个人的一生有三大幸事：上学时遇到一位好老师，工作时遇到一个好师傅，成家时遇到一位好伴侣。而在这个世界上，最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种角度上说，教师比医生还危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。班主任决定了这个人的一生，决定这个人将成为什么样的一个人。”高老师教我们学会反思:1.是让孩子活得愉快还是悲惨？2. 老师是制造痛苦的工具，还是启发灵感的媒体？3. 是让学生丢脸，还是让他们开心? 4. 是伤人还是救人? 5. 我们每天做的是有用功还是无用功？有些事情是可以等待的，但孩子的发展是不可以等待的。我们可以不是人才，但我们可以成就人才，我们可以只有一桶水但我们要指引学生一条河。我们要时刻牢记，班主任不是班级的统治者，只有树立好师生关系，拥有和谐的班级氛围才能引导学生健康快乐的成长。 由此可见，责任心同样是人格魅力不可缺少的因素，教师的爱体现在教育职业的责任心上，我们肩负着对全体学生的责任，我们的爱的阳光不是用来偏爱优生，古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对学困生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。 在六中交流期间，班级里有一个孩子特别顽劣，受家庭的影响很深，个子虽小却相当霸道。可以说一年的交流时间里，有一半的精力都用在了这个孩子的身上。可是孩子的父亲并不领情，和他的沟通几乎没有任何效果。变故就是这样猝不及防，就在我离开六中的前夕，孩子的父亲突然之间去世了。想到就在前不久还很强势的一个人就这样去了，感叹世事无常之余，更深的是对孩子前途的担忧。料理完丧事，孩子的妈妈带着孩子来了。小小的人，转眼之间失去了靠山，不再飞扬跋扈，就那样无助地靠在妈妈身上，让人瞬间忘记了他曾经带来的一切麻烦。孩子的妈妈哭了，哀哀的诉说着凄惨的现状，家里的贫穷，说要离开这个伤心地回老家了，却根本凑不出路费…… 我没有高老师的能力，我无法为孩子做得更多，我只能尽我微薄的一份力，塞给孩子二百元钱，告诉孩子听**的话。永远记得孩子的妈妈拉着我的手说的那句话：你是好人！是的，我是好人，因为我的身份是教师，我要教育我的孩子们做好人，所以我自己必须首先做一个好人。 教育这条路很寂寞，在这段路程上，没有鲜花和掌声，有时候真的感到很无奈和郁闷。“当个老师真累啊！每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业……” “现在老师不好当啊！那么多的孩子，什么样的都有……” 类似的话语在生活中经常能够听到。此外，据2005年中国教师职业压力和心理健康调查发现，从“工作压力”，“教师工作倦怠”，“教师心理健康”，“教师生理健康”，“教师工作满意度”五个方面对教师生存状况进行全面的分析。超过80%的被调查教师反应压力较大，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%的存在一定的工作倦怠；近40%的被调查教师心理健康状况不佳；20%的被调查生理健康健康状况不佳；超过60%的被调查教师对工作不满意。这些数据表明教师的生存状况堪忧。在孩子越来越难教，教师工作压力越来越大的情况下，如何从容地当好一名班主任，既要全心全意地工作又要享受健康的生活？高老师说：“顺境中要助人为乐，逆境中要自得其乐。”我想她给广大老师的“养心八珍汤”可以让您放平心态，安享教师生活： 养心八珍汤 1．慈爱心 一片 2．好肚肠 二寸 3．正 气 三分 4．宽 容 四钱 5. 孝 顺 常想 6. 老 实 适量 7. 奉 献 不拘 8. 回 报 不求 说实话，从高老师身上学到的东西真的很多很多。有教育意义上的，也有对人生的思考上的。高老师曾用这样一段文字阐述自己对人生的看法： 命，天注定； 运，在自己手上； 命运，靠自己来主宰。 我们知道它有起点和终点，却无法预知沿途的经历。 有的人行程长，有的人行程短。 有的人很从容，可以欣赏窗外的景色。 有的人很窘迫，总处于推搡和拥挤之中。 然而与悬挂在车门上、随时可能掉下去的人相比， 似乎又感到欣慰。 获得舒适与优雅，座位是必不可少的机会， 因此总被人们争抢。 有的人很幸运，一上车就能落座。 有的人很倒霉，即使全车的人都坐下了，他还站着。 有时别处的座位不断空出来，唯独身边这个毫无动静。 而当你下定决心走向别处，刚才那个座位的人却正好离开。 为了坐上或保住座位，有的人漠视良心，甚至伤害他人； 有的人却因为这样那样的原因，不得不将到手的座位让给他人。 有的人用了种种的方式，历了长长的等待，终于可以坐下。 但这时他已经到站了。 下车的一刻，他回顾车厢， 也许会为区区一个座位而感慨，自以为大彻大悟。 其实即使重新来过，他依然会去争抢， 因为有时如果不坐下，连站的位置都没有。 除非你永远不上车，而这并不由自己决定。 到站的人下了，车上的人还在。 依然熙熙攘攘，依然上上下下…… 人的一生就像乘坐一辆公交车。 在人生这辆公交车上，高老师遇到的困难很多，而且绝非我们想象得到的，可是每一次，她都会微笑着去面对。从她的身上我看到了：微笑是强者对人生最完美的诠释，微笑是从从容容的人生态度。如果我们像她那样，微笑着去面对生活，生活也一定微笑地面对着我们。喧嚣尘世，受约束的是生命，不受约束的是心情。只要心是晴朗的，人生就没有雨天。生命，有时只需要一枚真诚的微笑。微笑着的人并非没有痛苦，就如高金英老师，只不过她善于把痛苦锤炼成诗行；微笑着的人并非没有眼泪，只不过她善于把眼泪作为心灵的灯盏，照耀着前行的路。所以，微笑是一种魅力，是涵盖着一种振作，一种成熟，一种坚强，一种超脱的魅力。所以微笑是一种风度，是具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有乐观和轻松的风度。高老师给了自己的生命一个最好的诠释：给了生命一个真诚的微笑！ 很喜欢高金英老师的人生格言：吃所喜，穿所好，一任秉性；付其劳，奉其酬，两袖清风。从教十三年，蓦然回首，发现付出本身就是一种收获。用这样一副对联作为结尾：滴水之爱渺小之事管窥天下，细微之文点滴之乐侧目苍穹。横批：以小见大。让我们一起以高老师的话共勉：“静下心来教书，潜下心来育人”！ |
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