快乐学琴(二）兴趣是培养出来的双击自动滚屏发布者：admin 发布时间：2011-3-11 阅读：
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原来一直在强调，作为家长对于孩子在钢琴兴趣上的培养的重要性，比如买
一些音乐CD，带着小孩昕听音乐会，去大自然中感受自然的音乐等等。而老师每
个星期只上一堂课，所以对孩子在钢琴兴趣上的培养并不充当主要角色。其实不
然，培养并保持小孩子对钢琴的兴趣是老师与家长共同的责任。这是需要两方一
起努力的。
作为老师，要有正确的方法来引导。因为小孩子兴趣的产生多是由表象所激
发，多为直接兴趣，缺乏稳定性，也就是持之以恒。孩子往往看到钢琴漂亮、听
到钢琴能发出好听的声音或是别人家的小朋友会弹首曲子等等，就会吵嚷着要学
钢琴。这种兴趣往往是短时间的。但如果我们用正确的方式方法来引导他们，直
接兴趣会发展为间接兴趣，由此可使兴趣更具有稳定性。这样可以使小孩子更快
乐地进行学习。
1．发现并引导孩子对钢琴学习的兴趣
如果在钢琴教学中，一开始小孩子就对钢琴产生厌恶感（一般这种情况很少
出现，至少我还没有遇到），但我觉得如果真的有此情况，作为老师，首要问题
就是如何使小孩子对钢琴学习产生初步的直接兴趣。那么在初期的教学工作中，
就不要让小孩子感受到学琴是一种负担和累赘。先要解决的问题就是让小孩子感
受到学习钢琴可以给他带来快乐，这样他才会想继续学。因此，在学琴前可以多
让他听听优美的乐曲进行想象，或者让他注意自己爱看的动画片中的钢琴音乐与
角色和场景之间的关系（如《猫和老鼠》《喜羊羊与灰太狼》），还可以让他看
看其他学生（最好是同龄人）的钢琴表演。
2，激发孩子对钢琴学习的兴趣
激发孩子对钢琴学习的兴趣是需要老师在钢琴教学过程中慢慢培养。
首先是教材的选用。这个方面大家还是比较一致的，都会去选用富于童趣、
形象生动的教材，因为这样小孩子会更加喜欢，书中的图画可以帮助孩子在弹奏
时理解乐曲。例如，小汤普森这套教材，里面的旋律简单生动，插图与乐谱相结
合，很容易让小孩子产生兴趣。
然后是语言、动作的运用。因为小孩子的心理发育水平较低，理解力较弱，
逻辑思维能力也较差，还是要以启发他们的想象力为手段，以一些生动形象的比
喻来解释一些技术性较强的问题，比如手型问题可以用盖小房子来形容：手背是
小房项’十个手指娃娃是撑着小房子的，小房顶不能塌，否则会砸到手指娃娃，
使他们走不动路；手指的塌陷可以比喻成小瘸子走路，不好看，还会让小房子倒掉i
再如手腕的断奏可以比喻成小鸡啄米，手指是小鸡嘴不能动，手腕是小鸡的脖子，
很灵活等等。可以在乐理知识的解释中运用比喻的手法，如四分音符可以解释为
小蝌蚪，二分音符可以解释为气球等；再比如手腕的扭动，可以把手腕说成是后
方，手指是前方也就是帮你打仗的战士，战士打仗前要吃饭，后方就是指食物供应，
那么弹奏时，就要手腕先行（先要战士吃饭），手腕扭动到位（饭吃饱了），手指
在进行弹奏（战士打仗去了）等等。这样～些形象的比喻小孩子就能容易理解并
记r，当他记住这些很有趣的比喻时，当然技术点就被他们掌握了，从而激发了
他们进一步学习钢琴的兴趣。
3增强孩子对钢琴学习的持久性
教学多年来，用了不知多少种方法，但结果表明，每一种方法只能维持小
孩子一时的兴趣，要想产生不间断的兴趣，实在是很难。所以唯有多种方法结合
运用。
首先是表扬的运用。针对大部分小孩而言，适当的表扬是可以促进他们的学
习，增强小孩子的自信心，使之对钢琴学习更有兴趣。也就是说，作为老师，要
放大孩子回课时的优点，对于问题的指出要注意语气、表情。比如：“×X×．
老师认为你这次的弹奏跟上一个星期比大有进步，但是在节奏的把握上面，还不
够精准，老师现在跟你一起打一遍拍子，然后再弹奏一次，我们看看会不会比刚
才那一次要好。”这样在他每次回课时就不会因为怕弹错会遭到老师的大声训斥
而讨厌上课了，所以老师的态度和对于小孩子回课时错误度的把握就显得很重要。
有的小孩子回课没有回好，是因为紧张，有的则是因为回家没有很好的练习等等。
原因不同，老师对于这些问题在处理时的态度就要有所不同。
然后是竞争意识的运用。小孩子都有强烈的要求表现自己的愿望，希望自
己是突出的一个。如果运用好了小孩子的这个特点，就会有事半功倍的效果。比
如我教的两个学生，他们是表兄弟，有时上课时就会让一个看另一个弹奏，并
让他们彼此知道对方的进度。这样一来，落在后面的孩子就会倍加努力。有了竞
争者，小孩子就有了想要超过另一个的想法啦！换句话说，就是有了动力和目
标了。
再者是奖励的运用。比如，每一次的检查，老师都要打一个总的平均分，只
要平均分在90分以上，就给一个贴纸，集齐五个贴纸，老师就奖励一个小礼品
（本子，橡皮等等都可以）。
当然方法有很多，目的都是增强孩子对钢琴学习的持久性。但值得注意的
是，无论采取何种方法，切勿采取简单粗暴的方式。简单粗暴会使小孩子很快地
失去对钢琴的兴趣，甚至产生厌恶情绪。
在小孩子学琴过程中，家长的辅导起着非常重要的作用。从事各行各业的家
长，文化水平层次不同、性格各异，管教方式也千差万别：有的过于溺爱，有
的过于严厉，有的工作繁忙对孩子练琴不闻不问，有的则是对小孩子练琴抓得过
于紧等等，这些都会在孩子学琴过程中产生不良的因素，更会使小孩子在学琴兴
趣的保持上受阻，从而直接导致不可能在培养孩子学琴兴趣上收到好的效果。那
么，作为家长应该如何保持孩子对钢琴的兴趣呢？
1．营造—个良好的、积极向上的学习氛围
国外有一位音乐教育家就主张父母先学琴或和孩子一起共同学琴，在家庭中
营造一个学习音乐的氛围。如能做到这一点是很理想的，比如家长可以和孩子一
起弹奏，并运用自己小孩子的语言特点，把所学的乐曲编上故事或歌词，边弹边
唱。让他们在每天的弹奏过程中，去享受这种画面或故事的乐趣。这样，在学琴
中可以更好地培养孩子对音乐的兴趣以及更加深了亲子之间爱的互动。
即使再忙碌的家长，也必须要拿出一部分时间和精力随同孩子一起上课、领
会知识要领、做好笔记并进行家庭辅导。因为孩子初学琴时有可能还很小，需
要家长在一旁辅助与指导。同时，家长还要注意收集有关小孩子学琴的信息、资
料，出现问题时或出现问题的苗头时及时与孩子进行沟通。因为并不是所有家长
都懂得儿童心理学，更不是每个家长都那么地懂音乐，所以有时对于孩子会犯的
错误“大惊小怪”，过了许久，回忆起来又后悔莫及。
那么这个良好的氛围该如何去营造呢？
除了与孩子共学习以外，孩子取得的进步家长一定要及时给予鼓励、肯定。
表扬是必不可少的，一些简单的物质奖励也是可以的。另外，鼓励孩子踊跃参加
与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好学习氛围的形成。比如去参加聚
会时，如果提前知道是有钢琴的，就可以带上孩子，当在众人面前弹奏一曲，别
人的掌声和赞美的语言是家长所无法给予的，这对孩子是一个很大的鼓励。
2．制订周密、切实可行的练琴计划i
其实保持孩子对钢琴的兴趣，也就是对钢琴喜爱的一种常态。家长一般认为
只是鼓励就可以了。其实不然，制订周密、切实可行的练琴计划更可以使兴趣保
持成一种常态，即习惯。
如何着手呢？
很多家长提到制订练琴的计划，都觉得无从下手，想着应该是钢琴老师的
事，其实不然。小孩子在学校的学习有着很强的计划性，这使得他们能在学习上
有个长足的进步。在家也应该有一个周密的、定时练琴的计划。这个计划的制订
应根据自己孩子的特点并随着年龄增长而有所变化。如三四岁的孩子每次注意力
集中时间约在5分钟左右，每天的每一次练琴不要超过一定时间。年龄大的孩子
可适当增加时间，一般每次在一个小时以内为宜。也可以把孩子的其他爱好与练
琴有机地穿插起来，如唱歌、跳舞、绘画等。每天要有计划，每周、每月也要有
计划。通过计划表，可以很清晰地对每天的任务有个很明确的安排，这样既可以
提高练琴的效率，又能很及时地掌握小孩子需要改进的地方和习惯。
比如一位学生家长是这样做的。他把小孩子每天弹奏的总时间、每项曲目
练习的时间、小孩子弹奏时走神的时间等等都一一记录在计划表上。这看起来好
像很可笑，但其实对老师和家长来说，是很有帮助的。首先，家长通过此表’会
发现问题所在，并在孩子练琴时运用方法，使孩子a在练习钢琴的时间变长’变
得更有效率。如告诉孩子和昨天比，在练琴时走神或做无关钢琴的事情减少五分
钟，就奖励一个果冻等等。这样一来，大多数家长就会发现，小孩子说是每天坚
持练琴有40分钟，但其实在琴凳上的时间肯定是没有，有时最多20分钟左右，时
间都被小孩子的走神儿、喝水、上厕所给浪费掉了。所以做这样一个表格，及时
掌握孩子的练琴情况，还是很有用处的。那么对于老师来说，在每次上课前看一
看一周学生在家弹奏的情况，可以及时知道他在哪个曲目练习的时间最长，需不
需要增加或减少本堂课的内容等等。
方法有很多，表格的形式也可以有很多。可以不拘泥于一种方式，只要制定
的表格能周密、切实可行，又能真实地反映出孩子练琴的状况，这样就可以帮助
孩子保持对钢琴的兴趣。
３创造—个安静、整洁美观的学习环境
孩子对钢琴的喜爱，有时不仅仅是对钢琴本身的喜爱。练琴时环境的舒适与
优雅，有时也能激发孩子学琴、练琴的兴趣。因此，如有条件，创造一个安静、
整洁美观的学习环境，对孩子学琴兴趣的激发还是很有帮助的。
孩子练琴应有专门房间，为的是与其他嘈杂环境隔开。琴房要保持整齐、干
净、光线充足，这样，孩子容易静下心来投入到练琴中去。窗台上可摆放鲜花’
墙壁上可挂、贴音乐家肖像，钢琴上可摆放有孩子照片的镜框，还可参考孩子的
想法进行房间布置、设计。切勿为了让客厅看起来很气派，把钢琴放在客厅中！
因为小孩子在练琴的过程中，往往就会受到来自客厅中其他家庭成员的干扰，这
些都不利于小孩子在练琴中的高度集中。再者，有的客厅光线不好，小孩子长期
在此环境下练习，对眼睛的伤害也是很大的。让孩子有一个整洁、舒适的琴房，
以一个愉悦的心情去练琴，是保持孩子学琴兴趣的一个重要条件。
兴趣有可能是一时的，大人有时尚且如此，何况小孩子呢。因此，在钢琴练
习方面，由于小孩子缺乏意志力，没有自觉性，所以作为家长，可以适当加入
一定的强制性因素（并不是指棍子烧肉），可以要求小孩每天必须练习一定的时
间．但具体时间段可以不用规定。强制与灵活相结合，使小孩子每天的练习成为
习惯：需要注意的是，练琴必须遵循培养兴趣的大前提。但是作为练习，很容易
使小孩子产生倦怠心理。练习初期进步比较快，然后经过一个明显的停顿期或退
步期，在练习后期则是缓慢但是较稳定的进步。在对小孩子兴趣的培养上，中期
是一个危险期，也就是间接兴趣培养的重要时期。此时，前期的强烈的新鲜感和
好奇心已经消退，再加上快速进步后的突然停顿或后退，会使小孩子产生不开
心，厌烦等消极情绪。所以，作为老师和家长就必须使小孩子明白这是一个必然
的过程，给小孩以信心和动力，多肯定小孩子的优点，少给他们压力。
那么鼓励的话又应该怎么说呢？
1．夸的艺术
好孩子是夸出来的，这个大部分家长都知道。可是有时候却总是忘记，看到
孩子弹错了，总是控制不住大发脾气。我在多年的教学过程中和各种不同的家长
对这个问题进行过交流。总结出一些好的方法和心得。
家长在小孩子弹奏时，尤其在弹错时，先保持沉默。在心中不断地警告自己“不
要发火，不要发火”，等到自己心平气和时再跟孩子讲错误原因以及道理。这种情
况一般都会出现在孩子学琴的初期，在陪练的琴爸琴妈身上发生。我在和家长的
交流中，常常听到这样的话：“老远就听到他（她）在大声斥责孩了，孩子就在那
掉眼泪。”这种时候，家中的另一半常会看不下去，就劝说几句。结果却遭来家庭
矛盾的升级。这主要还是家长对于钢琴的不了解，和夸大小孩子的学习能力。
“人总是会有缺点，会犯错误，何况是小孩子。应该告诉自己要允许孩子犯
错”——这是陪孩子学琴一年后…位琴妈的感触。“一想到因为孩子弹错个音
就打骂他，现在想来很是后悔。”这位家长说得没错，家长其实在陪练的过程
中，也在跟着成长。其实，只要家长从孩子的角度想想，很多问题就会变得很简
单。孩子的身上存在着不可估量的潜力，虽然处于父母的高压之下，还是发挥了
难以想象的能力。抛弃高眼光、高要求、错误的教育方法，不断激励孩子的学习
欲望。让他们能喜欢并主动地弹琴，家长们就要学会大声说“好”。当弹错时，
小孩子有时也挺紧张，再加上大人的打断和斥责，他们就会生怕弹错，更加小心
翼翼地弹奏，而往往这样的弹奏反而更容易弹错，这就更谈不上对于音乐的感受
了。所以家长要注意控制好自己的脾气，要学会恰到好处地去夸孩子。
如何恰到好处地夸孩子，鼓励孩子？
首先，进步需要鼓励。在批评孩子的时候，也不应忘记这一点。就以上课来
说，有时老师会训斥学生，在这种时候，有的家长就做得非常之好，他们对孩
子说：“知道吗？老师是因为喜欢你才说你，老师对于聪明的小孩子、好孩子要
求总是高一些，老师说你，是恨铁不成钢啊i因为在老师的眼中，你是聪明的小
孩子，如果老师对你的错误无动于衷，那么我倒应该紧张了，因为老师对你失望
而放弃了你……妈妈相信你一定能让老师对你刮目相看，这是你的强项，不是
吗？”这样，家长就做好了老师和学生的一个桥梁；相反，有的家长却起到了反
作用：“今天回课怎么回成这样，老师这样说你，妈妈都觉得不好意思，你不是
说弹好了吗？回家等着挨打吧！”这两种截然不同的方式，会带来截然不同的效
果，且效果也是显而易见的。所以，要转换说话的方式，要会夸孩子。
其次，鼓励不是奉承，是要有标准的，要有度。鼓励是从积极的角度看待问
题。有的家长会认为，弹成这样，听不下去了，有必要还鼓励吗？当你听不下
去时，你认为孩子会听得下去吗？有的家长跟我说：“常常看到小孩子弹奏不好
时，他会握紧拳头，打着琴沿处。”这时你的一句温暖的鼓励，就可以激发孩子
的自信。因此适度地鼓励孩子，告诉他（她）能行，下次可以弹得更好等等a
最后，注意说话的艺术。孩子弹错后，是需要指出，但一句负面的话会打击
小孩子的信心。所以，不妨思考一下如何使自己的讲述更为“艺术”些，既说明
了事实，又不造成负面影响。
2.多说鼓励孩子的话
练琴本身就是一个枯燥的过程，在孩子练琴的过程中会伴随着一些错误，在
旁的家长们可能觉得很简单，而抑制不住焦急的心情，而您不经意的一句贬损的
话，往往让孩子在学习上裹足不前，甚或自暴自弃。身为父母或指导老师的您，
您一句鼓励的话往往会提升孩子学习的兴致：在协助孩子的过程中能不谨慎您所
说的每一句话吗？您可尝试选用以下的语汇来鼓励您的孩子、学生。记得要常常
鼓励，哪怕只是小小的表现或优点。时间久了，自然会有意想不到的效果出现！
值得借鉴的赞美语
(1) 以下是老徐经常说的：
好极了！
好样的！
弹得太棒了！
你今天学得真快！
真聪明！一点就透！
你弹得，正是我要的！
真不错，音掌握得很准。
能不能让我再欣赏一遍！
这次弹得很有自信，非常好！
别灰心，老师相信你能做好。
再试一次，我相信你能做到！
弹得不错，要是再勤加练习些就完美了。
你是个好孩子，知道用功，但如果你能再用功些就更好了。
对了，就是这样！刚才说的如果你记住了，就再弹奏一次，我相信这
一次你能弹得更好！
(2)以下是家长朋友们提供的：
弹得真好。
我好喜欢听你弹琴。
我相信你一定能做到。
弹得真好听，真有感情！
宝贝，你弹得越来越好了。
妈妈为你骄傲，爸爸为你自豪。
弹得真好听，妈妈好想再听一遍。
你能谈得这么好，真让妈妈刮目相看。
妈妈知道你最棒，你不会让我失望的。
这一遍手型非常好，如果能注意节奏就更好了。
邻居家的小弟弟听你弹琴也要学呢，说你弹得好听。
楼道里有邻居在问，这是谁家的孩子在弹琴？真好听！
老师夸天跟我说这首曲子你弹得很好，再弹给妈妈听听。
非常好，如果这里……再注意一下就更好了！我们再来一遍。
有什么关系呢？妈妈知道你努力了。你弹得已经很好了，还可以更好吗？
(3)在陪练中经常会说：
加油！音乐小天才。
好孩子，居然没忘这一点。
好像有个音没弹对，你找找看。
丫头，能让老爸再欣赏一遍吗？
刚才弹得真有感情，我都陶醉了。
这首曲子真好听，再弹给爸爸听听。
如果真的很好就说：棒极了！
如果有不足就说：嗯，不错。要是……就更好了！
没关系，错了可以改。但不能一错再错。
听起来还不错，不过……会更好听的。
弹得很流畅，但要注意一下……就更完美了。
不要紧张，看仔细了，相信你再弹一遍会更好。
比昨天又有进步，不过……（指出不足之处）
你简直成了魔法师了，我想要什么，你就给我什么……
