）。
A.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映
B.人脑对客观事物个别属性的反映
C.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映
D.过去的经验在头脑中的反映
9.一个教师在学生那里是否取得威信取决于这个教师是否能够让他的学生（c ）。
A.敬畏老师B.喜欢老师C.敬畏而喜欢这个老师D.恐惧这个老师
10．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于 (d )。
A．情绪冲动 B．性格障碍 C．情绪适应困难 D．行为障碍
11. 罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的(C )。
A面向全体学生原则 B发展性原则C尊重与理解学生原则D尊重学生主体性原则
12下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是（B ）。A．以提高学生心理素质为直接目的B．以教师讲授为主C. 以学生活动为主 D.有教师指导
13.教育心理学的创始人是（ b ）。A .华生B .桑代克C .布鲁纳D .加涅
14.关于团体辅导的论述以下哪一项是不正确的（ d）。
A .团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
B. 团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式
C . 团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练
D . 团体心理辅导是一种一对多的心理辅导方式
15. 由于我考试作弊的原因,老师再也不会喜欢我了.'这句话所表达的非理性信念是（b ）。A. 概括化B. 绝对化C. 糟糕至极D.都不是
三、多项选择题1．中共中央在1998年的《关于进—步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了( abcd)。
A帮助学生提高心理素质B健全人格C增强承受挫折的能力D增强适应环境能力
2.弗洛伊德的人格结构层次包括（ab ）。A.本我B.镜我C.自我D.超我
3、消除自卑感常用的方法包括( abcd )。
A.引导学生对自己进行客观全面的认知 B.对成败进行正确的归因
C.消除非理性观念 D.帮助学生不时有成功的体验
4.意志的品质有（abcd ）A. 自觉性B. 果断性C. 坚韧性D．自制性
5.心理健康
教育课程的主要形式有（ bcd ）。
A. 社会服务形式B. 活动形式C. 训练形式D. 实践形式
6.(ACD)对社会心理学的诞生和发展做出过关键的贡献，它们是孕育社会心理学的学科母体。A.社会学B.生物学C.文化人类学D.心理学
7.学生不良品德的转化包括以下阶段 (bcd )。
A. 改过自新的意向B. 醒悟C. 巩固和稳定D. 转变
8. 心理学的研究方法有( acd )。A.观察法B.调查法C.个案法D.实验法
9. 教学过程中开展心理健康
教育的基本条件包括 ( abcd )。
A. 树立现代教学观B. 树立新型的师生关系
C. 掌握必备的心理
教育技能D. 掌握必要的心理
教育方法
10. ( B？ )是造成教师工作压力的原因。
A. 工作的创造性低 B. 工作强度大 C. 缺乏发展机会 D. 缺乏成就认可
11. 态度的特点包括（BCD ）A.系统性B.内在性C.稳定性 D.对象性
12. 可以激发动机的因素有（AD ）A.需要B.内驱力C.情绪D.诱因
13. 教师的职业心理特征表现为( abcd )。A.热爱学生 B.善于启发
C.勤学敬业 D.以身作则
14.优秀教师的自我效能感表现为( abcd )。
A. 个人成就感 B.认为从事的教学活动很有价值
C.对学生有正向的期望 D.对学生的学习负有责任
15. 在课堂教学中进行心理健康教育要做到几个结合(bd)。
A.教师与学生相结合B.教学目标与育人目标相结合
C.课堂内与课堂外相结合 D.集体辅导和个别
教育相结合
四、简答题
1.在学校开展心理健康教育有哪几条途径？
(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。
2.学校心理健康教育的原则有哪些？
教育性原则 全体性原则 差异性原则 主体性原则整体性原则保密性原则 发展性原则 活动性原则
3.简述学生心理健康的基本标准是什么？
对现实的有效知觉、自制自尊与自我接纳、有自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、人格的结构稳定与协调、工作热情与工作高效率。
4.简述心理健康教育课程的教学方法有哪些？
认知法、角色扮演法、榜样引导法、讨论法、行为强化法
5.教师减轻压力的方法有哪些？ 1正视现实2合理宣泄3学会放弃4自我放松
五 、论述题
作为教师，如何维护自身的心理健康？请联系实际加以分析
答：1、 树立正确的自我概念
教师要正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标。同时，对于世事未能尽善尽美之处能正确认识，并用积极的心态处之泰然。
2、正确认识和对待成败
对家长或其他人提出的不同意见处之泰然。这正是由于接受自己的不足，并从中总结经验，才有如此大的心理能量来勇敢面对成败。
3、学会调试情感并善于控制负向情绪
如果教师是因为自己遭遇挫折而烦躁，并且因此斥责学生，学生们是能够意识到的。他们将不愿再尊重教师，还可能会采取自我保护的言行或选择报复行为，这对教师、对集体、对他个人都不利。反之，教师在自我情绪混乱的时候很难把握好这尺度，就可能伤害学生，也破坏了自己在学生心目中的形象。
4、合理宣泄寻求家庭支持
情绪的宣泄可以从“身”“心”两个方面着手。“身”的方面，可以做一些剧烈的体力劳动，纵情高歌，逛逛街，买点自己喜欢的东西等，还可以出门旅游，从大自然中使自己的情操得到陶冶。“心”的方面，可在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近的朋友或亲人倾诉衷肠，给自己写信或写日记。
5、 寻求心理专业人士帮助的意识
一个人若没有好的心理状态，即使先天有较多潜能，也无法发挥出来。教师在有心理障碍或心理疾病时应寻求心理咨询。
六、案例分析案例一
小红是某小学四年级的学生，活泼可爱，学习也很用功，可就是怕考试。一听说要考试，情绪就极度紧张，面红耳赤，心跳加速，心神不定，紧锁眉头。考试时，考卷发下来，双手颤抖，头脑一片空白，注意力不能集中，严重时题都看不清。结合案例，分析出原因并找出相应的解决方法。
答：
造成考试怯场的原因有很多，既有生理方面的原因，也有心理方面的原因。从生理方面来说，由于缺少睡眠，缺乏体育锻炼而造成过度疲劳；因食欲不佳而导致营养不良，影响了大脑供血，身体不适等。从心理方面来说，父母和教师对考生要求过高，考生本人对考试结果过分看重，造成较大的心理压力；平时复习不充分，知识掌握得不牢固，缺乏必要的应考策略和考试技巧，造成自信心不足，产生严重自卑感；考场气氛紧张，监考人员态度严肃，造成考生情绪过分紧张。
辅导方法：
1 ．有些紧张是正常的，没有必要害怕。要正确认识考前的紧张，适当的紧张有助于促进复习，提高学习效率。
2 分析原因，一种原因是考试前没有做好充分的准备而信心不足。解决的方法就是考前对所要考的科目认真复习。
另一种原因是对考试看得过重，针对这种情况可先分析考试的目的。
3 ．在考前可进行一些调节，如自我暗示，告诉自己（或大声说出） “我能考好 ”“我复习得很充分 ”“我一定能冷静”“在考场上我会挥洒自如 ”。
4 考前做些放松训练。10～ 20分钟即可。
案例二
早上六点半，刘老师轻轻地起床，爱人和孩子还在熟睡中。今年她带了一个毕业班，早上七点上早自习，她得过去监督。上了一上午课，中午下班了，但是她不能回家，因为最近她发现有个原来成绩还不错的孩子现在有点不愿意学习，上课精神也不集中。她想利用中午时间找她来谈心，看看到底是怎么回事，她不想让任何一个学生在这个节骨眼上出现问题。校长也已经跟她谈过几次，让她一定要抓好这个班级，这个班考得好与坏直接关系着学校的荣誉，也关系到她个人的荣誉。在食堂吃饭时，很多同事跟她打招呼，她就简单地应付一下，真是不愿意多说话。下午下班后本来想回家给孩子和爱人做点热乎乎的饭菜，没想到有一个家长来学校，想跟班主任交流一下孩子的问题，这是个单亲家庭。晚上监督完晚自习，已经九点了，这才拖着疲惫的身躯回到了家里。丈夫有点不高兴，因为婆婆病了，但是她却一直没有过去看看。孩子已经睡着，一天她也没跟孩子说上一句话。看着闷闷不乐的丈夫，看着熟睡的孩子，她突然觉得很累，很烦，她不想跟丈夫说什么。她觉得自己有点讨厌这个职业，压力总是那么大，她几乎没有时间和丈夫孩子交流感情，也没有时间去做别的事，就算有时间她可能也没有心情去和亲戚朋友交流沟通，她只想静一静。
（1）这位老师是否具有教师职业倦怠并谈谈教师职业倦怠对教师个人、学生和学校的危害。
（2）结合这个案例，写出解决教师职业倦怠的对策
评析要点：
◆ 问题表现
从这个故事中，我们可以看出，刘老师一天的教学是忙碌的，她已经没有时间去顾及家庭，她对丈夫与孩子产生了愧疚。长期以来学校与家庭的压力使得刘老师疲惫，这种疲惫不仅来自身体，更重要的是来自心理，来自对教师这一职业的倦怠。倦怠不仅影响了刘老师教学的热情，而且使她的人际交往受到一定程度地损害。
◆ 问题诊断
教师的职业倦怠可以表现在很多方面，如厌教心理、厌生心理、职业离弃心理、个性心理缺陷等。个性心理缺陷除了表现在生理和心理症状、职业行为问题之外，还表现在人际关系方面。教师的倦怠会渗透到教师的人际关系网络中，影响到领导、同事、家长、学生的关系。例如，倦怠教师中有人将自己的问题带回家，向家人和朋友反复诉说自己的烦恼。当家人和朋友感到不耐烦时，倦怠教师就会指责对方缺乏同情心，双方都会因此受到伤害，于是家庭的斗嘴、朋友的争吵难以避免，人际矛盾和冲突就会越来越多。由于与周围人关系的恶化，教师在生活中得到的帮助和支持就更少，于是倦怠的程度就会不断升级。当然，也有出现倦怠症状的教师，以一种避免提及工作上的事来进行自我保护，树起与他人之间的一道屏障，将家人、同事和朋友拒于千里之外，其结果倦怠问题也会越来越严重。
◆ 调适方法1 培养正确的人际关系价值2 塑造良好的自我形象3 对情绪具有自控力
◆ 预防策略1克服知觉在人际关系中的偏见2掌握一定的人际交往技巧3. 注重内在品质的培养
