能被2整除的整数叫偶数。
不能被2整除的整数叫奇数。
这是小学课本中对奇偶数的定义。同样的话，为什么小学生理解起来，要比学龄前儿童快，
关键在于对抽象性语言的理解。
家长在给孩子早教时，经常会犯的一个错误：使用抽象性的语言。
导致孩子无法理解，也就是怎么教都不会的状态。一些家长误以为是孩子的能力不足，但其实是用错了方法。
在给学龄前儿童进行早教的过程中，尤其是教一些抽象性的知识，一定要使用实物，选择可以让孩子直观看到奇偶数两者之间差别的方式。
在我的早教课程中，关于奇偶数，我也分享过其他的方法，这里就只推荐一种：
材料：几种色彩不一样但形状大小一致的积木、纸、笔
先在纸上写下2、4、6、8、10这些数字，之后按照俩俩一组的顺序，将积木按照对应的数字排列好。
通过将所有的积木对其排列，孩子可以清楚的看到，数字对应的积木可以全部对齐排列，不会出现积木多余一个的情况。 这就是偶数的特征。
在学习奇数时，使用同样的方法，先在纸上写下1、3、5、7、9这几个数字，之后同样使用积木，对应数字按数量排列好。
这时，就会出现数字的积木数量，无法做到一一对应，每个数字都会多余一个的情况。
这时候，再告诉孩子，你看这种多一个积木的情况，就说明这个数字其实是奇数。
利用这种动手操作的方式，孩子可以直观的看到奇数与偶数的差异，通过判断积木是否可以俩俩对应，找出数字中奇数、偶数。
相比于直接告诉孩子偶数是2的倍数，这种方式孩子更容易理解。
在给孩子早教时，家长应该多借用实物，将数学知识通过摆弄玩具物品，让孩子可以更直观的学习。
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