思维导图的组成和特点 与以单一枯燥的语言符号为载体的线性思维模式相比，思维导图侧重于由图形、颜色、代码、线条、形状、联想等多维因素所构成的图式在认知结构中的重要性。思维导图是放射性思维的具体化。所谓放射性思维，是以问题(主题)为中心，通过对大脑中的信息进行加工、编码、分类，使其成为中心主题向外发散的分支上的关节点，而每一关节点又可看成是子主题，再向外发散形成更低一级的分支……，以此形成有条理的思维。 思维导图作为一种非线性的思考方式，其目的主要是为了激发和整理思维，从而使零散琐碎的信息结构化、系统化。它的基本特征表现在：(1)焦点集中，主干发散。焦点清晰地集中在画布中央，主干作为分支从中央图像向四周发散，每一主干下面又有各自的内容，条理清晰。(2)内容简洁，层次分明。每一个分支上由一个关键词组成，关键词的使用使得观点简洁凝练、核心突出。另外，导图是按照知识的内部结构进行分层加工，重要话题、与中心主题关联性强的话题往往放在靠近导图中心的位置。(3)边学边做，不断更新。随着对事物认识的深入，人的思维总是在发生着变化。所以，思维导图没有完成时，需要绘图者定期去维护。(4)在文字之外引入图形、颜色、线条，使记录变得轻松愉快，让学生享受整理思绪的乐趣。 1971年，该概念被推广，思维导图被广泛地应用于教育学习、商业决策、生活等各个领域。在《学习革命》一书中，详细介绍了思维导图的制作与应用。 从显微镜上观察大脑时会发现，我们的大脑神经是一个由中心向外发散的网状的神经元，大脑的思维也呈现出一种发散性的网状图像。思维导图正是这种大脑思维的真实体现。 01 注重以“教”为主，教师仍占主导地位。这样的课堂显得枯燥、呆板，无形中扼杀了学生的想象力和创造力。在传统教学方法中，教师如课前未做好备课，或授课过程中课件内容过于陈旧、课堂缺乏互动，将直接影响教学效果。 02 在教学过程中某些教学内容比较抽象，若单纯依靠文字理解难以掌握。传统教学手段对文字、图象、动画和声音等信息的处理能力较差，不利于学习者接收有效信息，这也是教学难点所在。 03 随着人类知识体系的不断发展，信息的收集与加工更加细化，信息量也随之加大，这对学习者的辨识能力、信息内化能力提出了更高的要求，传统教学方法显然已难以应对新的挑战。 01 思维导图的主要工具 可以用来绘制思维导图的软件有很多种，例如，MindManager, iMindMap, MindMapper, XMind, FreeMind, NovaMind, Inspiration, Coggle 等等。大多数的思维导图软件都支持Windows/Mac平台，随着技术的日趋成熟，思维导图APP也出现了很多。除了以上软件，思维导图也可以自行手绘，但使用软件制作思维导图更符合数字信息化要求，便于复制、编辑加工、传播、移植、共享。而其中最重要的“工具”是人的大脑和想象。 02 绘制思维导图应遵循的原则 绘制思维导图有几个原则：一是逻辑清晰；二是发挥联想；三是突出重点；四是合理布局；五是形成个人风格。同时还应遵守人类记忆的时效性，即随着时间推移记忆会变得愈加模糊，因此，如是事后绘制思维导图，切记要做到及时方更为有效。 03 绘制思维导图的主要方法 手绘法 （7）自始至终使用图形。
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