英语，这门语言只要掌握26个字母在单词中的拼读音，熟练48个音标及其字母及组合，进而会运用拼读单词的一些规则，阅读中一眼就能看穿词性以此分辨句子结构、认识倒装句和IT句型，鉴别出谓语及非谓语，进而整合词义、句意、段意及其篇意，确定段落主题句和关键词，归纳文本主旨大意。
这样一来，英语就会成你的囊中之物，易学易得易记，学起来容易、记起来顺心、用起来得心应手。
英语能定为国际通用语言，成为世界上绝大多数国家的官方语言，实质在于英语简单，易学易得易用，便于交流传播。
然而，对于我们的学生，他们苦于英语，既爱又恨，苦不堪言。爱是因为它被规定为必学科目，不学放弃实在不敢，学起累人心又不甘，实属不能又不能自拔。有的学生，左右为难，只能得过且过。
小学生，从一年级开始学习英语到了七年级，长达6年的学习，单词不会拼读，音标不认识，还得靠教师领读来学习词汇。
至于单词拼写，学好26个字母在单词中的拼读音，熟记48个音标，熟悉每个音标所代表的字母及其字母组合，运用开音节、闭音节、-R音节和-re音节以及弱读音节来认读单词，在多音节的单词中会划分音节拼读，灵活运用一般音节的划分规律和拼读原理，就可以自学词汇。
在七年级，孩子面对教材，叫拼读，都说还没有教。不教就不会读生词，这说明长达6年的英语学习中没有培养学生的自学能力。接着，看着单词的音标，孩子说不认识，没学过。有的还说，不知道这是什么玩意儿。
英语是拼音文字，词形与词音有必然的联系。单词拼读不过关，休想学好英语，很多学生就被阻隔在英语的这道铁壁之外。
今天，即使经过初中三年进入高一学习人教版新高一教材，其中每单元一开始就围绕话题及主题的听力材料Listening，之后是复习语音Pronuncation,接着才是阅读Thinking and reading等文本。
教材中这样的设计和安排，加上每单元以话题及主题为内容的语言材料，非常符合语言学习规律，使方法和策略融入其中，系统化教系统化学，的确教材和编写突显了编著者的良苦用心。
一些学校的课堂教学，不重视语音Pronunciation这部分教学内容。有的教师说那是小学初中应该掌握的内容，不用教，自己复习。教师不教学生就不学。
其结果，高一学生还是形成的死记硬背那一套，不会拼读单词，音标不熟练，不具备自拼自读能力，只能听词音，死记硬背，这真令人费解！
单词中的字母、音素、音节之间的关系具有规律性和关联性，通过教学让学生形成系统的拼读知识和能力。
在文本阅读中，练习重读轻读弱读等，就可以让学生容易掌握词语之间音的连读、爆破、同化，以及语句的升降调。其实，英语语音就这么些东西，孩子熟烂于心，这是没有问题的。
提起语法，简单。十大词类，包括名词、动词、形容词、副词、代词、数词及其冠词、介词、连词和感叹语气词。学生能分清楚，就能灵活运用，阅读读懂句子和理解句意，再运用词性分辨和功能识别来解读长难句，就可以读文习语。
接着，高一教材Reading for writing学习，就可以以读促写、以写促读，读写融会，这样听说读写看的语言技能就能通过层层演练，得到充分落实，学生在学习中出现的一切问题就能迎刃而解。
此外，在学习过程中，学生搞清楚每一类词性，通常在句子里充当什么成份，各自有哪些独一无二的用处，就行了。
比如，形容词修饰名词，跟名词关系密切，形容词与其它词类还有不一样的地方；副词一般修饰动词、形容词和副词，形副词它们还有比较级和最高级。这一切，在教科书中都有，帮助学生熟练会用，就行了。
很多学生学不好英语，一遇到语句读不懂，往往是从词类开始就犯糊涂。他们分不清楚词性在左邻右舍之间的关系，糊里糊涂使用，自然出现的问题就多，错误就难以避免。
问题多，学生考试得分低自然就会失去信心，心理上自然会形成英语难学难记难认读的观念，久而久之就会在英语学习上打退堂鼓。
遇到句子怎么办？英语与汉语不一样的是，英语句子有时态，时态通过谓语来体现，而谓语通常是动词充当。这些内容搞不清楚辩不明，又会成为拦路虎。
动词有谓语动词和非谓语之分，用法不同功能各异。它们总是变来变去，呈现各种变化，例如：go有go, goes, went, gone, going, to go等形式变化。
一提起这些，学生头皮发麻。学习英语多年，学生连常用动词的这些形式，都不熟悉，他们怎么能学好英语呢？
高一英语第二册第一单元Thinking and Reading中，From Problems to Solutions是一非常好的阅读文本。然而，第一册的基础筑基不牢固，学生不具备深厚的语言功底，阅读这篇文章就会费时费力。即使中上等的学生，他们都不会流利阅读，朗读起来很蹩脚。
原因就在于单句知识积累不够，这样就很难读懂这篇文本中复杂多变的限制性定语从句和非限制性定语从句，以及其他词句。
实际上，英语三大主从复合句就是名词性（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）、形容词性（定语从句）、副词性（状语从句）形成的句子。这些从句就是在名词，形容词和副词的位置上扩展成主谓结构形成从句，唯独没有谓语从句，因为动词以时态呈现。
另外，懂得IT句型和一些高级句型倒装和虚拟语气。英语语法基本就掌握了，英语这种语言简单吧？
提起英语单词，很多同学不爱记忆单词。见到生单词先运用拼读记忆法，依字母及组合拼读后核对音标，读准确，让词性与词音紧密结合，接着针对同根词，如名词、动词与副词的单词进行词缀分析，进行二次加工。
例如：success, succeed, successful, successfully这四个词按词形拼读形成词音，然后在教科书或词典上核对，拼读对音标。
接着，边读边写边记，口动手动脑动，避免小和尚念经有口无心，就能牢固记忆。
之后，二次加工，分析词形，对比词尾，在了解词缀的过程中学会了词性，一举两得，何乐不为呢。
最后，用词成句。例如：
I can succeed in reading for writing The cultural site and its cultural relics.
I am able to read successfully The cultural heritage for Writing a Cultural Relic.
I can be successful in reading The Cultural heritage for Writing A Cultural Relic.
I can achieve success in reading The Cultural heritage for Writing A Cultural Relic.
学会单词、得到创新词，理解了单词的加前缀加后缀，就成一个新词。这样，词堆一起，就像是邀请亲朋好友聚会，进而统一认识形成合力。如此这般，那你还说英语难学吗？
英语学习，是要靠滚雪球玩法来学习，小学初中学习了语音知识，高一需要系统学习固化，形成语音意识和拼读能力，这样英语学起来就越学就越爱学越好学。
如果，孤零零学习单词，一个个击破，定会费时费力，越学越没趣，越学越枯燥，越学越难学。
学英语，是一种思维能力的训练。大脑越学，越灵活、越开窍，思维能力就会越强。只要方法得当，英语越学越有趣，越学越有劲。
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