小学语文说课的一般程序及注意事项

一、说教材分析

1.教材的位置（本组教材的人文专题和语文训练目标或特点）

2.教材分析（本课教材的位置、课文主要内容、思想内涵、基本结构、课时分配等。）语言要简洁明了。课时分配根据情况分配。一般都说第一课时。

二、说学情分析

要针对本组教材的人文专题和语文训练目标，分析学生当前生理心理状态下，已掌握了哪些知识，具备了哪些能力，学习本组（篇）教材的知识和能力训练要求。

三、说学习目标：

目标确立要把握全局，从字词句段篇、领会表达等方面确立。确立目标时要注意关注本组训练点在本课的体现，还要关注文中泡泡语、课后练习题、本单元语文园地的练习要求，以便准确确立目标。

（固定语）

针对学生的年龄特点、既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文的内容，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度（三个维度不要截然分开），确立了以下目标：

四、说教学重难点：

在教学过程中要对应教学重点难点的突破情况，关注在教学环节中的教学设计体现：

简要说明教法、学法在教学环节设计中的运用。有时学法、教法可以融为一体，有时有需要分开来说。如常用的“因材施教法。以读代讲法。情境创设法。”一般来说是教法运用，而“自读自悟法。对比阅读法。品词析句法。自主学习法。总结归纳法。延伸拓展法。”既可以说是教法，也可以说是学法。而“表演法、朗读法”等一般说是学法运用。

其中用到的新课程标准的理念：语文是人文性与工具性的统一。强调“大语文”教学观。“以学生为主体”“以学生的发展为本”。评价形式的多元化。评价以表扬鼓励为主。

六、说教学过程：

要注意：1.围绕教学大环节说明，相机说明每个教学环节的设计意图；2.教学过程主要部分要精要准确，结合具体环节说明设计意图、理论依据等，避免只说大话、套话；3.精心设计突破重点、难点的环节，体现一两处设计亮点；4.板书可以和教学设计融在一起，一边说课一边板书，但尽量不要耽误时间。5.不要说成教学过程实录，说课是在上课前进行，说明上课的环节、设计意图、预设效果，从而明确体现教师对教材的把握。

一般过程：

（一）解题、质疑。

（二）初步感知课文内容：1.识字生字词（本课需要认识和记忆的重点生字分析，本课第一次出现的多音字、难记忆的形近字比较、根据课文内容分组识记、根据朗读的需要含有重点词语的长句子的朗读指导等），2.初读课文，了解课文主要内容（为节省时间，中高年级可以直接结合预习说说本课的主要内容）3.非重点的内容（如课文的开头）可以结合初步感知简单带过。（这一小环节也可以放到第三个环节解决）。

（三）深入探究，感悟文本。本环节需要根据课文的具体内容及自己的教学风格设计。叙事性文章可以根据事情的发展过程进行探究。

（四）拓展延伸，感悟升华

七、说板书设计

板书设计要体现文章的线索、思路、中心等，也要体现教师的教学思路。