依学段 定目标
刚刚我们上了一堂写作课《记一次集体活动》，关于如何开展写作教学，我愿意与各位交流与探讨。
我认为写作教学应该分成三部分。第一部分是课内指导，老师要把作文指导过程做好。写作作为一门课程，有它自己的规律。在教学中的具体体现是：一课一得，扎扎实实。第二部分就是自主作文，让学生随便写，这就是我们常说的小作文写作。当然，小作文写作也要符合语文课程标准，只是形式上更自由，更灵活。第三部分就是阅读课中的读写结合。教材中的每一篇作文都有独到的写法，如果老师把文章写法教好了，学生写作就不难了。
根据语文课程标准，不同学段的写作标准不同：
一二年级要求会写句子，把句子写通顺，一年级写的是短句，二年级写的是长句。所谓长句就是里面已经包含修饰词语的句子。
三年级要求把内容写具体，即把人写具体，把动作写具体，把事情的细节写具体。如果学生经历过扎扎实实的写作训练之后，就不会怕写作。
四年级要求写得有条理。当学生已经能把内容写具体时，就要注意内容之间的详略、顺序，以及联系。
五年级要求能分析文章的结构，梳理文章的线索，厘清文章的脉络。
六年级是在五年级的基础上，要求把文章的内容写得深一点，也就是说，不仅要写自己的所见所闻，还要写自己独特的感受，从而把文章的内容引向深入。
小学作文的核心就是两个字——练习，展开说，就是练习语言文字的交流与表达。因此，什么事情都可以写，什么内容都可以写。对小孩子来说，不必追求多么深的立意，多么高远的主题，他的情感态度、价值观的判断，仅限于喜欢与不喜欢，因此，老师在指导学生写作，尤其是指导低龄学生写作时，这一点要注意。
讲述者：张赛琴
江苏省小学语文特级教师
责任编辑：付 佳 微信编辑：王 景 校对：张敬印 审读：李密珍
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