依学段 定目标
刚刚我们上了一堂写作课《记一次集体活动》,关于如何开展写作教学,我愿意与各位交流与探讨。
我认为写作教学应该分成三部分。第一部分是课内指导,老师要把作文指导过程做好。写作作为一门课程,有它自己的规律。在教学中的具体体现是:一课一得,扎扎实实。第二部分就是自主作文,让学生随便写,这就是我们常说的小作文写作。当然,小作文写作也要符合语文课程标准,只是形式上更自由,更灵活。第三部分就是阅读课中的读写结合。教材中的每一篇作文都有独到的写法,如果老师把文章写法教好了,学生写作就不难了。
根据语文课程标准,不同学段的写作标准不同:
一二年级要求会写句子,把句子写通顺,一年级写的是短句,二年级写的是长句。所谓长句就是里面已经包含修饰词语的句子。
三年级要求把内容写具体,即把人写具体,把动作写具体,把事情的细节写具体。如果学生经历过扎扎实实的写作训练之后,就不会怕写作。
四年级要求写得有条理。当学生已经能把内容写具体时,就要注意内容之间的详略、顺序,以及联系。
五年级要求能分析文章的结构,梳理文章的线索,厘清文章的脉络。
六年级是在五年级的基础上,要求把文章的内容写得深一点,也就是说,不仅要写自己的所见所闻,还要写自己独特的感受,从而把文章的内容引向深入。
小学作文的核心就是两个字——练习,展开说,就是练习语言文字的交流与表达。因此,什么事情都可以写,什么内容都可以写。对小孩子来说,不必追求多么深的立意,多么高远的主题,他的情感态度、价值观的判断,仅限于喜欢与不喜欢,因此,老师在指导学生写作,尤其是指导低龄学生写作时,这一点要注意。
讲述者:张赛琴
江苏省小学语文特级教师
责任编辑:付 佳 微信编辑:王 景 校对:张敬印 审读:李密珍
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