学校教学质量提升工作汇报

抓好常规管理是学校办学质量的生命线

--XX学校教学质量提升工作汇报

教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。 为抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，提升学校品牌的含金量。近年来，我们积极的思考和探索，基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”,体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细化、科学化，突出教学常规管理有序性、实效性。

开学初，我校积极落实开展教学常规管理，进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清，力求做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

一、加强备课管理，强化一个“实”字

加强备课管理，促进落实教学管理实践。我校要求在备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生身心全面发展。在实施中，我校发现一小部分教师不当使用“拿来主义”，善于投机取巧，没有按照备课的要求进行备课。教学设计、反思上存在空、虚、假现象，作业批改质量差，批改也不及时现象也时有发生。本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一月一重点检查，并做到有检查、有记载、有反谈，并把检查的情况与考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。

二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字

抓紧课堂监控，严格要求课堂教学。课堂教学是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”（三多即要多读、要多讲、要多练）和“五技能”（五技能即：导入技能、讲课、提高、结束、板书），处理好“创新”与“手段与目标”及“双基”二者关系，力求“当堂任务当堂清”。学校还开展了以老带新、以新促新互相听课，领导推门听课等活动，学校领导也会以学生座谈和不定时查堂等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字

注重作业布置可批改管理，控制数量，把握质量。作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据。我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，批改的形式应灵活多样。教师批改要做到及时准确，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改，坚决杜绝教师误批现象。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。

学校要求坚决杜绝教师的随意性。教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改录”本中。为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月会进行检查，保证学生作业的规范、高效。

四、抓好课后辅导与阶段测查，坚持一个“恒”字

1、抓好辅导工作。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时。我校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升。学校制定培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。若有学生反映落实不到位，会直接影响教师考评结果，同时会对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果也与教师的考核挂钩。

2、抓好质量监测质量。监测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学校对教师的教学效果进行学月质量监测，监测结果在全体教师大会上进行集中反馈，随即每月也会召开质量分析会。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见。

五、突出教改教研先导地位，追求一个“新”字

根据校情，学校围绕“科研兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。

创设氛围，转变观念打造教育科研工作参与的全员化。随着课程改革的逐步推进，我校认识到不断提高教学质量是我校面临的重要课题，并提出提高学校教学质量所要面临的一系类问题：如何将课程改革的先进理念切实有效的转化为广大教师的教学行为？如何解决课堂中不断出现的一系列问题？我校认为：教学科研是解决这些问题的关键是推进学校发展的动力。为此，学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。

首先我校结合学校实际，在科研兴校方面抓好了“两转变、两确立”的过程。即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识：由个人向集体合作转变，确立发挥集思广益的群体合作精神。通过这一系列措施，创设氛围，让教师充分认识到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。

六、规范学习常规，养成一个“观”字

规范学习常规，树立正确学习观。学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶，根据学生的学习习惯常规要求，设立“智慧星”、“聪明星”、“希望星”的星级评比。我校积极推进学生学习评价机制的实施，每学期期末教师对照评比标准采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式，让家长了解孩子的学习情况，让学生知道自己学习中的收获及不足之处，激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。凡是在班级被评为“智慧星”的学生，将成为校级的“学习之星”。同时，学校通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成，举办优秀作业展，开展古诗文吟诵比赛等活动，在学生中“树典型、学典型”，从而激发学生的上进心。

七、团队协作形成合力，体现一个“齐”字

人常说：“人心齐、泰山移”发挥团队合作精神是我校一贯良好的做法，在工作中领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。

l、领导意识强。“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”。为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导先深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，逢会必讲质量，必讲教学。把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。

2、团队意识强。在日常工作上，教师拧成了一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法。在教学上，教师各尽其职，各显其能，解决教学中存在的问题，促使学校教学质量整体提高。在抓教学质量的流程上，学校上下齐抓共管。

总之，通过抓教学常规促使我校己经形成：

1.有一套“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。

2.有一种“锲而不舍、只争朝夕、千净利索”的敬业习惯。

3.有一盛“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本。

4.有一本“格式规范、字迹美观、重点突出富有创意”的备课本。

5.有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境。

6.有一个“人心齐、泰山移”的团队群体，我深信我校教学质量的提高将会出现一个质的飞跃。