“赢在起跑线”年年都在喊，
喊得家长焦虑又不知所措
于是，不少家长要求让孩子
在幼儿园提前学习小学的课程
如果非要把孩子的成长视作一场比赛
那么这种幼儿园“小学化”的行为
其实是在违规“抢跑”
抢跑这种违规行为，先别说能不能赢
轻者，可能让孩子身心健康受到伤害
重者，可能让孩子产生自闭或者抑郁
1 教学内容小学化
过早地开始让幼儿接触小学的课程
如：拼音、汉字、算数、英语等
2 教学方式小学化
过早的开始进行应试教育
采用集体授课形式
一味灌输知识
孩子缺乏自己接收思考的时间
3 测评指标小学化
以学习上的能力作为评判孩子的标准
忽视了幼儿成长中的创造性
4 生活作息小学化
除去基本上课时间外
课余时间也往往要用来做作业、补习
幼儿应有的娱乐时间大幅减少
1 引起孩子的消极情绪，损害身心健康
让幼儿做小学生应该做的事情
会使幼儿产生无能感和挫败感，从而丧失自信
使孩子容易产生厌学、抑郁甚至自闭等消极情绪
研究表明，压力让孩子更有可能患自闭症
德国生理学家分别拍了有压力与无压力情况下，孩子的脑细胞结构图。
图片显示，有压力的孩子神经元树突与细胞联结较无压力的孩子少得多
众所周知，神经元通过接受整合、传导输出信息来实现信息交换，树突也是传递信息的关键。
换句话说，人类的学习思考能力全部依靠神经元对信息的接受与传导来完成
可想而知，压力使得孩子思维不活跃，情绪低落，相关激素水平下降，由此患上自闭症抑郁症也不难理解。
2 不利于孩子快乐成长
孩子在幼儿园是来“玩”的
该玩的时候没有玩够或压根儿没玩，这无异于剥夺童年
过早、过度教育都是对儿童身心的压榨
在这场压榨里，父母是雇主，孩子是童工
3 打破教育规律
孩子的学习成长是一个循序渐进的过程，不能颠倒，更不能跳跃
强行破自然规律相当于拔苗助长
但孩子并不想做那棵无辜的小苗
美国心理学家格赛尔曾经做过一个实验
他选了一对双胞胎
一个在48周开始学习爬楼梯，一个从53周开始
结果二人在55周的时候，同时学会爬楼梯。
格赛尔为了排除偶然性，
又寻找了大量家庭文化不同、民族人种不同的双胞胎
来进行这项楼梯实验，结果是一样的
这就说明，脱离自然成熟规律的心理成熟是不存在的
也就是说，幼儿学习小学知识看似是比别人领先一步
其实不然
最后大家会到达一样的终点，别人有可能还要更快
提前开始并不意味着提前结束。
这个实验告诉我们，要遵守规律，而不是超越规律。
4 影响孩子全面发展
一味只追求学习一个方面
而忽视了想象力、创造力、动手能力的发展
忽视了与其他小朋友相处合作的奥妙之处
忽视了孩子自身兴趣爱好的培养与发展
对孩子造成的缺憾是无法弥补的
如果你还以为
幼儿园只是小学的简单版
那就大错特错了
1 良好生活习惯的养成
幼儿园的老师们都会制定有规律的计划
大至学期计划、月计划，小至周计划日计划
所以孩子们的活动都是依计划来的
通过这些，孩子们能够养成良好的生活习惯
同时培养孩子的独立性与自律性
孩子们在互相观摩和不断模仿中学会自己吃饭、洗漱、换衣服
知道按时睡觉、按时起床，懂得礼貌对人
在老师的帮助下养成良好的生活习惯
2 与其他小朋友相处的快乐
幼儿园是孩子的第一个社交圈
在和同学老师的相处中，增强了孩子的语言表达能力，合作动手能力
有的小朋友还能表现出优秀的领导能力
在相互了解中，孩子能够获得被同龄人认同的快乐
同时对孩子形成开朗大方、和善有礼的性格大有帮助
3 思维能力与学习能力的初步培养
幼儿园的课程里
有的是正儿八经的课程，有的是看似欢乐的游戏
其实，这都是提升孩子思维能力和学习能力的过程
通过这些，孩子可以逐步建立起自己思考、判断的意识
讲故事、做手工、做游戏等无形中让孩子更加乐于思考、乐于学习
这对以后的学习生活非常重要
希望孩子们都可以，在恰当的年龄做恰当的事情
在幼儿园里，不用面对乘法的魔爪，不用面对拼音的狞笑
愿孩子们都能拥有一个简单的童年
对未来充满向往地快乐成长
培根幼教是一家专注于幼儿园教育的新媒体公司，致力于打造涵盖园长、幼师、幼儿、幼儿园家长的新媒体矩阵，是中国幼儿园教育新媒体矩阵最具影响力的公司。旗下微信公众平台有：园长传媒、好幼师、培根幼师、幼儿故事盒子、幼教传媒等，覆盖全国约100万幼教人群，持续传播优质原创内容。
好幼师
▼
与星儿一起，轻松做幼师
幼儿故事盒子
▼
让孩子爱上阅读，爱上绘本
联系客服
