学情分析的方法

就我们目前的教学情况而言，最突出的学情之一是学科门类齐全，教学时间安排紧凑。对每位老师来说，相对于繁重的教学任务，较高的教学要求，教学时间较紧；对学生来说，要应付各种门类的学习和训练，真正属于自己的独立思考和练习的时间也显得较紧。这就决定了我们必须抓住课堂这一实施素质教育的主阵地，有效地提高课堂教学效率。在课堂上激趣引趣，使孩子们喜欢学习活动；在课堂上激发思维，训练能力，让孩子们充分享受学习成功的愉悦。下面我为大家介绍几种学情分析的方法：

1、  观察法：这是老师在自然（不加控制）状态下，有目的有计划地主动考查学生或教育对象的一种方法，是分析学情的重要方法。只要我们做有心人，许多珍贵的资料是可以通过观察获得的。

2、  资料法：这也是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过已有的文字记载材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本情况。材料包括档案，笔记本，练习本，作业，试题，班级日记，成绩单等。通过查阅有关资料，可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性等方面的情况，并以此作为教育教学的重要依据。

3、  问卷法：问卷是由研究者设计由回答者填写的问题表格，它是直接了解学情的一种方式。有开放式的即不予限制的，有封闭式的如选择题，也有图表式的等等。设计必须体现效度原则，即卷中问题应能反映问卷的目的要求，具有鲜明的针对性，要突出主题，简明扼要，易于回答。

4、              实验法：实验是有控制的观察。它是有计划地控制规定条件，特别是限定或改变某一条件，以观察学生的实际情况，它可以了解到在自然状态下不能了解的情况，能重复验证，便于发挥教师的主导作用。