为完成教育部职业教育与成人教育司专业设置管理工作中关于特色专业建设案例征集项目，中国职业技术教育学会对外合作与信息服务部从2016年9月份起将依托“全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台”（www.zyyxzy.cn以下简称平台），开展2016全国职业教育专业建设典型案例征集活动。并将遴选职业学校专业建设典型案例，编辑成《全国职业教育专业建设典型案例汇编（2016）》（以下简称《案例》），《案例》将邀请有关领导和专家担任顾问和主编，由出版社正式出版。优秀案例通过中国职业教育公众号、中国职业技术教育网等平台发布。
今年拟征集案例150篇，案例咨询联系人：
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浅谈中职学校见习实习基地建设
单位：吉林工业经济学校 作者：李军
【摘要】本文在分析中等职业学校教育见习实习基地建设的同时，探讨了我校在实际操作中遇到的实际问题，并提出了保障见习实习基地建设的对策，旨在推动我校的教育教学进入可持续发展的健康轨道，为本市乃至全国职业教育发展培养技能型人才起到积极的促进作用。
【关键词】中等职业学校／见习实习基地／问题／对策
吉林工业经济学校是1980年经吉林省人民政府批准成立的普通中等专业学校，30年的校史虽然短暂，但是在改革创新理念的指导下，学校适应新形势，取得了长足发展；在“产教结合”的发展方向上，努力实现学校与见习实习基地有效结合的变革与尝试。
一、见习实习基地建设的必要性
加强见习实习基地建设是中等职业学校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的有效途径，可以培养学生的动手实践能力和增强毕业生就业竞争力。见习实习基地是为培养中等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、职业技能鉴定和相关技术推广应用的场所。
二、见习实习基地建设中所遇问题
中等职业教育区别于普通教育的根本特征是职业性、技能性和实践性。国内外职业教育的实践证明，见习与实习教学是职业教育的重要环节，实习基地是见习与实习工作的重要载体，是抓好学校教育教学工作的关键所在。随着中等职业学校见习实习基地建设的进一步深入，一些问题逐渐显露，很大程度上制约了见习实习基地的进一步发展。问题如下：
1.基地数量不足
我校以培养现代化服务类人才为主要方向，开设了会计电算化、邮政通信管理、通信运营管理、旅游服务与管理、计算机动漫与游戏制作、城市轨道交通运营管理、平面设计等11个专业。经过多年的探索以及与企业的合作，深感学生见习实习的基地还是不足，主要原因，一是上级部门缺乏一些具体方案的指引及指导；二是校企联合办学还缺乏更广阔的思路和能够提供借鉴的经验，学校的主观能动性发挥还有所欠缺；三是企业缺乏承担人才长远培养风险的能力。因此，校企共建见习实习基地，往往是学校热情高涨，企业却相对冷淡或缺乏信心。
2.缺乏专业对接
目前，各中等职业学校在见习实习基地的建设和运行上基本上是“各自为政”的建设运行模式，校园与见习实习基地之间缺专业对接，导致在同一区域内同类专业实习基地重复建设，譬如我校，与实习基地对接明显不足，实训基地使用率很低，不同专业学生对口安置不够，造成资源浪费。
3.缺乏规范管理
在我校现行的实习就业管理规章制度以及实际操作中，缺乏严格的规范性，与企业运营管理模式接轨不够完善，致使见习实习基地的使用效率不高，影响见习实习教学的有序开展。我校的见习、实习、就业制度，经过多年的实际操作，还是不够完善，在每一年的见习实习中，都会有从岗位中流失的学生，导致见习实习效果不尽如人意。
4.实践组织水平较低
（1）见习实习内容缺乏典型性、递进性和系统性。
（2）见习实习目标模糊、运行模式呆板。
（3）实践指导师数量不足、指导水平较低。
5.实习教材匮乏
由于实习项目的多样性，很难有统一的实习实践指导教材。因此，需要拟定计划时，根据实训的要求，结合行业、企业的标准等因素，有针对性地编写各类实训教材或指导书。但是，目前我校的见习实习教学指导编著水平普遍较低，具体表现为缺乏行业、企业参与教材编写的管理体制，教材编写存在知识更新慢和新技术含量低等问题。
6.校企合作落实不够
目前校企合作还有很多地方没有真正落到实处，工学结合的模式不清晰，制约了中等职业教育的发展。许多情况是校企合作仅限于挂个牌子或签个合约的形式，根本没有真正落实，双方都是只考虑自身的利益，没有真正实现校企双方的双赢双收。
我校与诸多企业之间签订了联合办学协议，建立了见习实习基地，但许多操作在实际上双方“貌合神离”，为了自身的“利益”进行合作。我校是公立学校，每年上级下拨学校教育资金有限，从自身角度出发，为了减少见习实习费用，降低设备资金投入，想尽一切办法与企业合作，建立见习实习基地，加大实践教学力度，而实际上大多都是我校单方面积极主动。例如与通信公司的合作，学校要给企业实习经费，请企业人员传授给学生实践操作经验；企业由于实习学生没有经验，担心影响企业正常工作，大多时候是消极被动，实习效果不够理想。
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