《秋天的树叶》
——习作教学设计
习作要求：
一叶知秋。“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”，秋天的树叶换上了新的色彩。组织一次秋游，到野外去，到山上去，到植物园去，观察植物叶子的颜色和形状。活动中，还可以搜集各种植物的落叶，把它们带回学校与大家一起观察、交流，然后围绕“秋天的树叶”，自拟题目，写一篇习作。
设计理念：
习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文，张扬学生的个性，培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。
课前准备：
1．组织学生秋游，观察树叶，搜集自己喜爱的各种植物的落叶。
2．请学生查找相关资料，如树叶颜色变化的原因及与秋天树叶有关的古诗词等。
3．教师做一个不同树叶组成的PPT。
教学过程：
一、在回味中亲近。
1．唤醒回忆。
(1)师描述：星期一，我们去秋游，感受到了浓浓的秋意，在去之前，老师特意布置了同学们要认真观察和搜集你喜欢的落叶，是捡落叶而不是摘树叶，保护环境，人人有责。那么，你眼中秋天的树叶是什么样的呢?(用一两个词或一两句话简要谈一谈真实的感受)
(2)古代诗人眼中秋天的树叶又是什么样的呢?
(3)师用实物投影展出：（要求：先认清生字，再以你喜欢的方式读，可以坐着读可以站着读甚至可以摇头晃脑的读）
榈庭多落叶，慨然知已秋。——晋•陶渊明
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——唐•李白
荆溪白石出，天寒红叶稀。——唐•王维
雨径绿芜合，霜园红叶多。——唐•白居易
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐•杜牧
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。——唐•王昌龄
露染霜干片片轻，斜阳照处转烘明。——唐•吴融
(5)师：是呀，古人有“一叶知秋”的感慨，又有“霜叶红于二月花”的喜爱。看来，秋叶真是秋日一道靓丽的风景。同时古人也有从秋叶和秋景的联系而产生无边的情怀：边出示边朗诵：
写秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
写秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
写秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
写秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
2．展示分享。
秋游的时候，同学们都做有心人，搜集了许多树叶，给大家展示一下吧。
3．小结。
正是这些多姿多彩的树叶把秋天装扮得如诗如画，今天我们再一次走进秋叶的世界，去感受它的美。
二、在发现中体验。
1．教师引导：所谓观察，就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢?(随着学生的发言板书：颜色、形状、姿态……我们也可以从触觉的角度去摸一摸、或以嗅觉去闻一闻)强调要求：一、观察要有顺序；二、表达务必连贯；三、过渡要求自然，先自说自话，然后小组讨论。
2．指导观察。
(1)观叶色。秋天的树叶是什么颜色?(红的、黄的、绿的……五彩缤纷。)如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄?即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。
(2)辨叶形。秋天的树叶是什么形状?是圆形的、扇形的，还是爪形的、针形的……再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的?只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致奇丽。
(3)摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的，还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。
(4)嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。
3．启发回忆。
(1)我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶，一株树叶，满山树叶，又是怎样的情景?(指导学生习作时可以由点到面，或由面到点，既写单片的树叶，又写整体的树叶。)
(2)刚才我们基本是从静态的角度去观察秋叶的，那么动态中的秋叶又会是怎样的情景呢，比如说风中的树叶是怎样的姿态声音又如何呢?(引导学生回忆想象在枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。)
(3)提示学生还可以写写雨中的秋叶等等。
4．小结。罗丹说过：这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，同学们只要仔细观察，就一定会多一份收获，多一份惊喜，笔下的秋叶一定会栩栩如生。
三、在想象中张扬。
1． 那么就有有心人从色彩缤纷、千姿百态的秋叶上，诗兴大发，而写下了许多生动活泼的语句（播放PPT）。边放边让学生配乐读，你联想到什么呢?请把你联想到的写在纸片上。
(1)一片秋叶就是一首诗，几声虫鸣就是一曲歌。
(2)秋天停在一片树叶上面……
(3)飘飞的树叶是风的语言。
(4)一阵秋风使树叶变成黄金一般的玫瑰。
(5)风走后不久，那片树叶的脸红了。
(6)大树，是撑开的伞，现在，叶子落了，是伞漏了吗?
(7)秋意踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇风掠过山谷离开。
2．集体交流。请学生读写在叶子上或叶形纸上的句子，教师及时点拨，对写出自己真实感受和富有个性的想象给予赞扬，鼓励学生有创意的表达。
4．小结。光有生动的想象和零星的片断还不是一篇完整的文章，一篇文章讲究的是整体的布局，老师给同学们带来了两篇例文。课前都读了吧？下面请同学们再浏览一下这两篇范文，然后带着你独特的理解，以《秋天的树叶》为题结合我们刚才的发现与感悟，让它们插上想象的翅膀，加上合理的开头与结尾，用笔恬静而完整的铺洒在你们的纸上吧！
四、学生习作。(略)
1、秋天的树叶
秋天的树叶千姿百态，色彩斑斓，为秋天增添了绚丽的光彩，美丽极了！一片片树叶从枝头纷纷扬扬地落下来，好象在向我频频招手。逐渐枯黄的树叶经不住风吹雨打，一片片、一叶叶飘落在校园里，飘落在街道上，飘向大地。
我漫步在校园里，在银杏树下观察银杏树叶。忽然，一片银杏树叶落到我的头上，用手一摸，那调皮的小东西一溜烟逃走了。我捡起它，仔细地打量着这小东西。银杏树叶春夏季是绿油油的，一到秋天，便会和其它树叶一样，慢慢变黄，可它是柠檬黄，在一大片树中十分醒目。它长得也十分与众不同，一般有三四瓣，而且不易分出，它的形状和一把小扇子差不多，倒过来看又好似一条裙子，裙子边缘有一条深褐色的花纹，仔细看，叶子边缘有些波浪。它的脉络不很清晰，摸也摸不出。它很薄，摸上去又滑又凉，舒服极了！不仅这样，树叶还能做药呢！如果把一排银杏树集中在一起，那才叫美呢！秋风一吹，从远处望去，银杏树在有节奏地跳舞，一棵接一棵，犹如大海的波浪，向前涌去。走近看，一片片银杏树叶上下飞舞，好象扇子在为你扇风。
校园的梧桐树叶褪去了绿色，金黄的树叶也随着时间的流逝而逐渐枯萎。一阵微风吹来，树叶“沙沙”地向大树告别，然后像一只只黄蝴蝶似的，打着转飘落在大地上。
夕阳西下，树叶摩擦的声音交织成美妙的交响曲，仿佛在与我们依依惜别。多美的秋天啊！多美的秋天的树叶啊！
我爱秋天，更爱这装点秋天的树叶!
2、秋天的树叶
春天，是你的童年，你伸出嫩绿的小脑袋，饶有兴趣地打量着这缤纷的世界；夏天，是你的壮年，你披着青翠的外衣，为人们遮风挡雨；秋天，是你的成年，你已经长大，用自己的身躯，默默装点着这斑斓的世界……啊，是你———叶。(例举一年四季树叶给人们带来的乐趣.)
早已过了秋分，迎面拂过一阵飒飒秋风，凉丝丝的。我漫步在小径上，不觉已走进了一片金黄，一簇青翠……抬起头，一位位“绿衣卫士”———松树正巍然站在面前。这些松树并不很高，但那一树的针叶却翠得那么耀眼。虽然秋寒突降，它却丝毫不畏惧，傲然地撑开了一片绿色的天空。在阳光的照射下，好像披上了一件翡翠般晶莹的外套……(松树的叶子)
再往前，那一树枫叶正迎风摇摆冲我招手呢！远看，那一棵棵枫树绿中透着点点红意，是那么的富有生命力，仿佛是一片绿色的云。走近，才发现，那一树叶子就像一只只玲珑的小巴掌，软软的，青青的，可爱极了。它的边缘还不规则地镶着一圈花边。用手摸一摸，凹凸不平，啊，那是叶子的经脉，叶儿生命的纽带呀！我静下心来，凝神观察，那叶脉清晰可见，一根主脉上又分出许多的小脉，它们纵横交错，默默地为叶儿输送着养分，供叶子蓬勃生长。把叶子托在手里，闻一闻，似乎还有缕缕大自然特有的清香……树上有的叶子也已微微泛起了红，一点一点从叶脉向四周扩散，就像一只只拍红了掌心的小巴掌。有的则全部红了，从叶脉到叶片，都红得那样热烈，阳光一照，晶莹剔透，就像一只只精雕细琢的红玛瑙，又似一个个小精灵，在活泼地跳跃着，染红了周围的一切，在四周蓝天碧叶的映衬下，显得更加夺目。 (枫树的叶子.)
秋天的叶是千姿百态的，瞧，银杏也来凑热闹啦。金灿灿的银杏叶就像一把金色的小折扇，上面密密地布满了叶脉，我甚至想，它为什么叫“银杏”，而不叫“金杏”呢！抬头望去，那一树的银杏就像一只只金色的铃铛，风一吹，便“叮叮”作响…… (银杏树的叶子)
秋天的树叶，有暗绿，有金黄，有透红，它们享受过春风的洗礼，经受过夏日的蒸灼，现在，它们又融入了大地，但我相信，这不代表生命的结束，相反，它意味着新一轮生命的蕴育、生长和爆发……
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