这第2节课的游戏叫，加减赢到手，你听着加减没错，与学校中的数学的运算要求是一样的，加法和减法，而学校老师在黑板上出的示范题2+9等于多少？然后就要求学生在纸上写出2+9=多少，3+8=多少，4+5=多少等等，那是要求孩子写，而且还是写这些等式，孩子觉不出有任何的意义，我们成人家长老师觉得这是数学的基础运算，可是孩子觉得数学的基础运算跟我有什么关系？我们在这里利用的是儿童心理学，把它变成数字游戏。
在出牌的过程中与他的关系就建立起来了，那就是输赢，而游戏都有游戏的规则，只要把规则做到了，输或者赢就有结果了，而规则却仍然是加和减。 让我们看着第2个游戏加减赢到手的具体玩法。第2个游戏叫加减赢到手，我们把符号牌亮出一张加号，同样再亮出一张减号，一样是我们加减赢到手，是用加和减的方法把牌赢到自己的手里。 好我们开始拿数字牌12345678910，每人10张牌，一个人决定先出，假设我先出，我也不知道该出什么？先出一张8，看你能不能把8赢到手，8赢到手要用两张牌去赢这个8，比如说你现在可以说7+1=8，你就把8赢到了，你还可以用9-1=8，这8你就赢到了。出完以后你决定再出张牌，你说你出张10，好该我了 8+2=10，我就把10赢到了，赢到我手里了，然后又该我出一张10看你怎么办，那么这个时候你说嗨6+4=10，你就把10赢到了，你出一张9，7+2=9，我就把9赢到了，我出一张5，你说了8-3=5，你就把5赢到了，你出一张7，我说3+4=7，好我就一张牌了，你也就一张牌了，我们每人再补上4张牌1234 ，1234，正好该我出牌，3+4=7我赢了你的7，我出一张10，然后你看，这是10，用加起来是8，用减也没有，所以你没办法了，我出一张1没办法，你出一张7，你出张10-3=7，我把7赢到了，然后我出一张1，你看一下你也没办法，所以你出张6，因为我只剩二张牌了，所以我还得补123，
12345我的手上补上5张，你有三张你可以补两张，你出一张6 我来看看啊，5+1等于6 ，然后我出一张7啊，7太好了，9-2=7，也就是说你赢我的7，那你还得再出一张啊，你出一张6，你看我没办法了，我得出一张4，然后你说那你也没办法了，你出一张8，这时候我们俩，一人剩一张，该我们补牌了，只能补这么多张了，你出一张8，3+5=8，好吧8赢到手了，我出了张9，唉呀5+4=9，你出一张6，我只有一张了没办法了，你一张都没有了，咱们看谁赢的多。12345张牌再看谁，我有几张牌，123456我有6张牌，但是我们现在谁加起来数最大，加起来数最大的人就赢。 已经看到了，实际上在游戏中他的数学规则是一样的，而他执行规则的时候，一切都是为了他能赢，赢是孩子的目的，赢是孩子在玩游戏的时候调动他动机，调动他大脑兴奋的核心因素，而且如果我赢了你就输了，他有对抗性，仅对抗性中再加上做加减的运算，加减的运用反而更加灵活，更加敏锐，而在玩的过程中，无论输还是赢，它的运算反应很快很敏感，于是也就知道了，怎么加能赢这个数，怎么减能赢这个数，越来越快，脑力扩展了边界，不是在做学校的那些题，两个数字可以运算出另外一个数字，那个数字就可以赢到自己的手里，你可以提高点难度，比如说用三张牌的运算赢得一个数字，比如说眼前有7有8有9，你想赢得的眼前要赢得的那张牌6，比如说是6，那你现在怎么办？我可以说9-7=2 ，8-2=6就把6赢到手了，你可以用三张牌去赢一张牌，甚至你可以运用除法乘法或者两张乘两张除去赢得一张牌，这就是这个游戏可以提高难度的方向，对于8岁9岁10岁的孩子来说，运用乘除法。再运用加减四则运算 ，灵活水平将大幅度提高。在游戏过程中不要说孩子错，就是说要保持他的积极性，要保持他自己模仿的过程，只要你赢得一张牌的时候，把运算过程说清楚，每赢一张牌都要说清楚怎么运算的，那么孩子就渐渐的学会了，而且他的大脑高速运转灵活的形成了一种反应，记住一次15分钟，下一次间隔6小时，要有游戏的记录过程，赢得次数最多的人，最后游戏结束负责收拾好牌。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
