案例分析一直是大家比较头疼的题型，而且往往所占分值比例很高，有些地区占到20-30分。
为了解决这个备考障碍，小飞和小鱼老师特分类梳理了案例分析题，将从案例类型、常考知识点和例题解析三个方面，带大家攻克案例分析。
教育学板块的案例分析可分为以下几类：
1. 教学行为类
2. 学习方式类
3. 师生关系类
4. 评价改革类
5. 教师发展类
6. 课程管理类
本篇讲解——师生关系类
师生关系类
常考知识点
（1）关注每一位学生（善于发现每位学生身上的优点）。
（2）注重师生互动、平等对话（多用于教学案例）
（3）尊重、宽容、接纳与倾听（多用于教育案例，无条件接纳学生）
（4）对学生充满师爱（多用于教育案例，关爱学生、人格尊重、真诚的期待）。
（5）教师要有个性与人格魅力（可概括为:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容）。
例题解析
例题1
你知道哪个字能代表神的衣服吗？在遇到李佳祺前，我也不知道。那是在上完第一次课签名时，佳祺将她的名字写成了“李佳褀”。于是我就提醒她说:“佳祺，你的那个‘祺’字应该是一点，而不是两点。”她抬头纳闷地看着我，我只好解释说:“一点的衣’旁一般都是与神有关，如神、福、禄等，你的祺’就是吉祥、福气的意思，而两点的‘衣’字旁的与衣服有关，如棉袄、被子。”我刚说到这儿，佳祺马上说:“老师，我刚才写的那个字，就是指神穿衣服了？”我一听，欣喜地笑着说:“你真聪明！”心里感叹道，多奇妙的思维啊！
（1）以上教学情境中，教师运用了什么教学方法？
（2）试分析以上教学情境体现了什么样的师生关系。
解析点拨
（1）该教师运用了谈话法。谈话法是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。
（2）案例体现了尊重、民主、平等的师生关系。学生虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖教师，学会学习，学会判断，学会选择。
例题2
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷书本，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了
“王谨”我大声喝道:“你在干什么？”
他脸突然涨红了，旋即一梗脖子:“我不想听！”
我听了气不打一处来，“你……”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。
“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松地说。
他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？
解析点拨
当学生不愿听时，教师不应该强迫他听，而应该采取民主的态度，心平气和与学生平等沟通，了解情况，并且遵循因材施教的原则，做好学生学习的帮助者和引导者。
（1）良好的师生关系，应是民主平等的。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。
我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去9/16
和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。
（2）教师要善于自我调节情绪。教育工作是塑造完美个性的工作，教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业，它决定了教师在遇事时要能够很好地调节自己的情绪。这样才能给自己的学生以积极的影响，使之成为健康、开朗、活泼的孩子。案例中老师没有能够合理地调节自身的情绪，对学生的错¨大声呵斥，不利于良好师生关系的建立。
（3）教师应该维护学生的受教育权。我国《教育法》明确规定:受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动的权利，案例中教师让违反纪律的学生“去办公室休息”，显然侵犯了学生的受教育权。
例题3
材料一:张老师在教学成绩上有显著的成绩，但是学生们都不喜欢他。张老师在言语中总是表现出一种居高临下的态度。在上课的时候，也总是“恰到好处”的，把正好没有听懂的学生们挑起来回答问题。然后带着胜利者的面孔直视学生。学生们都是非常小心的上他的课。
材料二:她是刚从大学毕业的老师，经常给学生讲故事很幽默，对学生也是很温柔。有一天她带学生去农田教学生实践课。她先给学生做了示范，然后对学生说:“你们先自己做，我去看看我的土豆怎么样了”。老师说完就向农田外走。不一会，老师的声音从远处传来:“你们怎么可以怎样，我是付了钱的……”同学们惊呆了。他们没有想到一向温柔的老师竟然说出如此粗鲁的话。一名学生回家后哭了，她再也不相信老师的话了，从那以后，她为了报复老师，也开始变得很粗鲁。
材料三:某某老师深得学生敬爱，学生了解老师的为人，深深地了解老师对善与恶，美与丑等等的看法。
（1）请分别对三个材料中教师的形象进行描述。
（2）请结合材料中的师生关系，论述一下应该建立怎样的新型的师生关系。
解析点拨
（1）材料一中张老师的做法体现了传统师生关系中的“师道尊严”，师生之间是对立的关系，教师不是学生学习的促进者。张老师知识丰富，但过于高傲，而良好的师生关系应是朋友式的、友好帮助的关系；材料二中的老师没有做到“身教”，为人师表，影响了学生的认知，误导学生；材料三中的教师整体素质和人格发展均较好，与学生建立了良好的师生关系，体现了新型师生关系中的心理相容特点。
（2）材料一中张老师如果想要建立良好的师生关系，首先要树立正确的学生观，不仅要把学生当作教育的对象，又要把学生当作学习的主人，同时注意调动学生学习的积极性；其次要热爱学生，要对学生充满爱心，不能挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生；第三要发扬教育民主，教师不能以“权威”自居，要营造一个民主的教育氛围，保护学生的积极性；最后，教师要注重提高自身素质。
材料二中的老师要建立良好师生关系，就要高度自觉、自我监控，要具有“身教重于言教”的教育理念。这是因为教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的对象。材料三中体现了心理相容的特点，在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验，在此基础上形成亲密或排斥的心理状态，不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率起着重大的影响。
联系客服
