关于技工学校学生管理工作的思考
张西国
学生管理的工作很多，从学生入学到学生毕业，可以说是全过程管理。技工类学校的学生管理工作与目前全国各类学校相比，存在任务重，困难大的特点。笔者从事技工学校的学生管理工作六年多，现总结了自己在管理工作中的一些体会，愿与其他从事此工作的同仁共同探讨。
一、订立一个“规”
俗话说：没有规矩，不成方圆。学生管理工作中就要有套成熟的规章制度来对学生进行约束。目前，从技工学校自身来看，由于技工学校自身发展的问题和社会价值取向的变化，家长都愿意自己的孩子将来可以考上大学，没有家长心甘情愿让自己的孩子上技工学校。随着大学与高中的扩招，给技工学校的招生带来了很大的冲击，导致技工学校生源质量的逐年下降，很多基础较差，升学无望的学生来到技工学校学习。他们在小学、初中时已经养成了自由散漫的生活习惯，所以一套严格的、成熟的、能够培养他们良好的品德习惯的制度就显得尤为重要。“规矩” 的订立在新生刚入学时最好。这时他们刚刚接触到一个新的环境，对学校的情况不了解，尤其是对新学校老师的管理风格的认识还是空白，此时严格的制度能使他们的行为收敛，从思想上提高对制度的重视，对新的制度也能易于接受。继之严格监督，对于那些初尝“禁果”的学生应该严肃教育，决不纵容。“良好的开端是成功的一半”，拥有一个成功的开局，以后的管理工作也就比较轻松。
二、把握一个“度”
技工学校的学生具有“半少年、半成人”的年龄特征，他们在身心发展方面，处于一种既充满矛盾又很不稳定的时期。一是他们要求独立，自尊心、好胜心强；二是自我意识明显发展，开始具有一定的责任感；三是抽象逻辑思维有了一定的提高。针对学生身心发展的普遍特点，在学生管理上，应将规范管理与自我管理相结合，将严格要求与尊重信任相结合。严格要求学生，把握学生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所谓的“严”，要严之有度，严之有理，严慈并济，相得益彰。“严”往往就是学生心目中的纪律的象征。正确处理严格要求与尊重学生两者的关系，把握一个尺度，是班主任教育教学成功的保证。“严”要掌握一定的方法，并非是严厉打骂、冷嘲热讽、贬低人格，甚至创伤学生的心灵。“严”是建立在尊重学生的基础上，在不损害学生的尊严的同时对其进行积极、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己的不足和缺点。否则，学生不但不会听老师的话，而且容易产生逆反心理，对老师的班级管理采取对抗性行为。当然，过分纵容学生、放任自流，也会造成学生不听教师的教导，纪律散漫，无法保持良好的管理质量。
三、捧着三颗“心”
1．细心
作为一个从事学生管理的教师，根据所带班级的实际情况，实事求是，有针对性地开展工作，平时应该细心，细心地查看学生的档案，留意学生的兴趣爱好、优缺点以及思想变化等。从学生的档案中可以了解到学生的姓名、相貌、家庭情况（尤其是在刚入校时）等方面，这些都会对以后的工作有所帮助。例如很多学生好胜心强，如果在刚入学时班主任就能在遇到他们时认出他们并且叫出名字，他们就会立刻对老师产生好感和亲近感。对于学生的优点给予充分地肯定，对于学生的缺点努力帮其克服、多给鼓励。这个年龄阶段的学生自尊心强，情绪波动大，容易出现“想不开”的事情，通过细心观察，抓住学生的思维情绪的变化，可以及时发现和处理一些危急情况。所以在工作中必须通过各种途径，走进他们的生活，切切实实把握他们变化的脉膊，努力把工作做到学生的心里去，拉近与他们的距离。动其情，鼓其气，纠其错，激其向上，用真实的生活直接教育学生。以教育的真诚、细腻去塑造学生们完美的性格。
2．诚心
美国心理学家罗杰斯研究发现：如果教师以真诚的态度面对学生，学生会逐渐
3．爱心
我们这个世界是一个充满爱的殿堂，关心、爱心可以改变一个青少年的成长轨迹。作为班主任更应该是一个充满爱心的使者。“在家靠父母，在外靠朋友”，技工学校的学生正处于性格形成阶段，虽然独立心强，但是心理比较脆弱，依赖性较强。学生们来到一个新的环境，脱离了父母的关爱，往往把班主任作为自己的精神寄托。时常找学生谈谈心，了解他们的内心世界，帮助他们解除内心的疑惑，关心照料他们的生活，会使他们信任并向你敞开心扉。有利于教师了解学生的思想动态，更好地掌握学生的成长方向。
可见，这三个“心”对一个班主任来说是何等重要。哪怕只是一个微笑，一句问候，一次赞扬，也常常会使学生们兴奋一天、温暖一天。伴随着这种心情，学生学习自然会开心和努力。
四、树好一个“风”
班风是一个班级的灵魂，所以树立一个良好的班风是班主任工作的重中之重。班风是潜移默化形成的。它代表着班级的主流方向。学风与班风往往是一致的，有良好的班风就会有良好的学风。一个班级里面真正“优秀”和“差”的学生所占的比例都不大，对于大部分学生来说，他们以后的发展容易受到这两部分学生的影响。班主任应该把这部分学生当作重点，时刻关注他们的变化。班主任在新生刚入学时就利用班会组织学生针对品德、纪律、学习等主题进行讨论，让他们认识到养成良好的习惯、完美的性格、充实的知识的重要性。时常对不论是平时表现还是学习优秀的学生在班里表扬，合理使用班费进行一定的物质奖励等，使班集体形成学习“模范”的风气。表现差的学生要常找他们谈心、对其教导，以防带坏班风。班级的灵魂一旦固定，不易改变。良好的班风可以使班级充满健康、向上的生命活力。
五、抓住一个“长”
班长是班主任的左帮右臂。对于班长的选择，班主任要慎重。选一个好班长，对于班主任来说就好比掌握了一个人的脉搏。班主任并不可能时时都在班里盯着学生，对于班里情况的了解还要依靠班长和其他的班干部，班长也可以帮助班主任完成很多工作。所以要选择一个既灵活胆大又可靠细心的学生来当班长。他既能与班里的同学搞好关系，又能及时把班里的情况跟你汇报，还能帮助你处理很多班里的工作。班长选好后还要注意通过各种方式来提高班长在班里的威信，这样他在管理班级纪律时才能有威慑力。最忌讳的是与同学打成一片，而对班主任瞒报事实的班长。只要能选好一批班干部，尤其是班长，你就会感觉到学生的管理工作也并不是很难，对自己管理好这个班级也就会充满信心。
六、组织一个“活”
班集体建设离不开活动。多姿多彩的活动，为学生搭起了创新的舞台。班主任更要善于抓住学生内在需求，尽量让更多学生参与整个活动过程。在活动中，学生能感觉和接触到更广阔的世界，激发好奇心，让有不同爱好、特长的学生能尽情地发挥“自我”。从而使班主任能更好的认识到班级里面每个学生的优点。在组织活动的过程中还要注意培养同学们之间相互帮助的情谊和集体荣誉感。例如，组织一些有关“德育法律知识”为主题的知识竞赛，能给人深刻启示和教育，还能使他们体会到只有通过相互协作才能取得胜利的集体感；针对学生中的一些行为组织辩论会等等多种形式调动学生的积极性、主动性，并从中受到教育。
21世纪对人才素质的要求是多方面的，而学生的成长是一个漫长的过程，班主任也只是很短的一段路程的指引者，大多的路要他们独自去走。我们要克服管理工作中的困难，尽量培养他们良好的品格习惯，在陪同他们的日子里给他们引领一个正确的方向，日后他们才能长成一株参天大树，迎着21世纪的风雨巍然站立！
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