2015至2016上学年心理辅导总结
随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对劳动者素质的要求，也在不断的提高，不仅要求领导者有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对农村小学高年级的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就农村小学生的心理健康教育浅谈笔者的看法：
1.加强农村小学生心理健康教育的重要意义
在二十一世纪的今天,我们的物质生活水平无疑是有了翻天覆地的变化,但我们知道这远远是不够的,众所周知,精神文明在生活中起着不可估量的作用。正所谓:“物质文明、精神文明双丰收”。然而这对学生而言，就显得厚此薄彼了，尤其是农村中的小学生。从物质生活上来说，绝大多数学生无疑是幸福的，但他们精神上却并不轻松。更有一部分小学生物质和精神两方面都还很欠缺。随着改革开放的进一步深入，随着时代发展，随着素质教育的全面推进，应试教育，过重的课业负担状况有所改善，学生出路也比过去多了，但是，生活，学习，成长中的困扰，仍会给学生带来许多压力。农村中的小学生更是如此。
我们知道，城镇中的孩子大都是独生子女，父母视他们如珍宝，害怕有一点点磕磕碰碰，对他们照顾有佳，绝大多数的孩子都能健康的生活，他们能真正感受父母给的物质和精神方面的种种温暖。然而农村中的小学生和他们比，就有天壤之别。绝大多数家庭里都不是只有一个子女，独生子女的家庭只占百分之几，而多数家庭都有2～3个子女。我们在给小学生物质方面的同时，应在精神方面给予他们更多的关爱。媒体更多在报道城镇的孩子的心理素质，说他们心理素质很差，很欠缺。而恰恰就忽视了农村中的孩子，其实我们应更多的关注他们，他们才是真正的被遗忘的角落。他们的心理应值得重视。前心理学研究表明，人类潜能的发挥是受心理状况决定的，要做合格的人才，必须注意良好心理素质的培养与保持。
2.农村小学生不健康心理的几种表现
2.1压抑
过于压抑会让学生发挥不出最佳水平。案例：小学生张某平时成绩很好，学习也很刻苦用功，平时成绩考试总在班上前三名。父母对他的要求也很高，希望他在期末考试中能得第一名，为自己争光，为家里挣脸。带着这样的压力去参加考试，可总是考不到第一，由此心里背上了沉重的负担，导致晚上总是睡不好觉，白天上课就无精打采，甚至打瞌睡，从而影响了正常的学习和生活。
2.2自卑
自卑的心理会使学生失去斗志。案例：小学生刘某性格内向，不善言语，也不愿意和别人交流，成绩一般。有两次语文考试，分数都是不及格，同学以异样的目光看着她，她也不敢抬头看老师。她情绪很低落，就想我的语文学不好了，爸妈又要说我很笨了，在这种情况下该同学产生了强烈的自卑感，也对学好数学失去了信心。
2.3失落
失落让学生失去动力。案例：小学生李某成绩一直很好，而且在各方面都很优秀，父母也很喜欢她。后来随着弟弟的降生，父母由于照看弟弟，花在她身上的时间就比原来少多了。邻居也笑她，现在有了弟弟，就不会喜欢你了。听了这些话，李某的心里就起了变化。她不在是以前那个活蹦乱跳的讨人喜欢的小女孩，而是变得沉默了，成绩也从前几名下降到中等生了。爸妈不在喜欢自己，只喜欢弟弟了，心理失去了平衡。由此变得苦恼，消沉，颓丧，不与班中学习好的同学交往，反而主动去靠近成绩和纪律差的同学，似乎从哪里才能寻找到精神安慰，失去了奋进的内动力。
2.4嫉妒
嫉妒会使学生心理失去平衡，心理扭曲。案例：小学生张某生长在知识分子的家庭，父亲对他要求非常严格，但他学习基础较差，生性好动、好玩。他总是不能长时间静下来坚持学习，学习成绩始终保持在班上中等水平。作业总是图完成任务，一有时间就跑出去玩。而因此老师也经常和他父母交流，但他并没有因此而改变。而本来与他相差不远的小华经过不断的努力，学习成绩稳步上升。面对着老师对小华的赞扬和父亲对自己的责骂，他的心理发生了明显的扭曲，他开始想方设法攻击小华，挑拨小华与同学的关系。过分的嫉妒心使他性格变得古怪起来，神经过敏，总怀疑别人与他过不去。
2.5孤独
孤独的日子会让学生感到绝望，使心理变得扭曲。案例：小学生萧某的父母都外出打工去了，家里留下了他和他哥两人在家。哥到镇上的初中读书去了，要到周末才回家。别人都有父母或者爷爷奶奶在身边，萧某感到了前所未有的孤独。晚上看了电视就找东西吃，吃了又打游戏，如此日复一日，年复一年，他失去了对学习的兴趣，甚至有时连家也不回，放学就往同学那儿跑。别人问他为什么不回家，他说他没有家，也没有亲人。因为根本就没有人关心他。
2.6攀比
经济好转，学生攀比的心理也随之而出现。案例：小英家并不是很富裕，爸爸每天挑着箩筐收破烂，基本上能养家糊口，妈妈在家抄持家务。和小英同村的小玉是爸妈的掌上明珠，，她家是做生意的，比较富裕。小玉要什么爸妈都给她买。看到这种情况，小英心里很不是滋味，为什么她能穿好的、吃好的，我就不能呢？于是每当小玉穿一件新衣服的时候，小英也非要父母为她买一件相同的衣服，如果父母没有满足她的要求她就不去上学，她的父母为了让她上学，也只有无赖的摇摇头。这样的攀比心理难道不该好好的治疗一下吗？
2.7逆反
面对犯错的学生，作为老师和家长，处理问题不能简单而粗暴，否则会使得其反。案例：小学生赵某的母亲家教很严，要求成绩要优秀，并且对赵某放学回家时间都作了规定，但赵某性格外向，喜欢玩和交朋友，放学后经常留在学校与同学闲谈或相约去逛街，并且对母亲要求他成绩必须考优秀也很反感。因此常常把母亲的规定忘记得一干二净，当然，他母亲对他没有达到自己的要求非常恼火，经常回家都遭一番责骂。对此，赵某更为反感，从无意识的行为变为有意识的反抗。有一晚十时多,她母亲打电话向班主任询问还未到家的原因。 原来他放学后故意从另一方向绕一个大弯慢慢走回家，目的就是要气一气他妈妈。
2.8单亲
随着经济的发展，单亲家庭也越来越多。案例：小学生刘原本有一个幸福的家，两年前爸爸外出打工后，就很少回家了，即使回家也很快就走了。后来他才知道原来爸爸在外面找了一个新妈妈，钱也很少拿回家了，为此，妈妈经常和爸爸吵架，后来两人不得不离婚。周某也就失去了原有的家庭的温暖。从此就变了，成绩也下降不少，还经常和表现不好的学生一起违反班规和校纪。
3.小学生产生心理障碍的现象及原因。
3.1心理障碍的现象
3.1.1 学习习惯、兴趣方面:学习动机扭曲,成就需要低的心理行为较为普遍
农村小学生的学习目的不够明确,学习缺乏动机,相当一部分学生学习积极性不高,表现在课堂上主要是回答问题不够积极主动。绝大多数学生的学习处于被动状态,作业不能按时保质保量地完成,年级越高,这种现象越明显。
3.1.2 情感冷漠,不合群,不善交流
农村学生的情感远没有城市学生那么丰富,电视里不管有多么感人的情节,他们都会表现出很漠然,即使是村里的婚丧嫁娶,他们也只会感觉热闹好玩而已。相当一部分农村学生跟同伴待在一起感觉不到快乐,有的甚至产生出自卑或自负心理。很多学生与新朋友在一起时不好意思接近,甚至只顾自己玩,不善于与伙伴沟通,彼此之间都有太多的秘密。这种心灵上的孤寂极不利于小学生健康心理的形成。
3.1.3 胆怯、羞涩、情绪忧郁
农村学生给人的感觉是,没有孩子所应有的那份活泼、开朗,缺少的是阳光与朝气。这一点表现非常明显:家中来了陌生客人,不理睬;见了认识的长辈,不好意思,甚至躲起来,更不用说打招呼。特别是高年级学生,由于临近青春期,心理比较复杂,更显不够大方。这种心理障碍如果处理不好,可能给学生带来一些不必要的负面影响。
3.1.4 攻击性强
大多数学生都不肯“吃亏”,他们会在被别人踩了一脚时予以报复,包括语言上的(骂)和有形的行为(反踩一脚)。有的对玩具会有虐待行为。这种趋向的学生容易出现品德障碍。
3.1.5 竞争意识不强,缺乏服务意识
绝大部分学生不积极参与竞选干部,有的是明显缺乏自信而放弃竞争,有的是缺乏服务意识不愿多做事而不愿参加竞争,有的则是持无所谓的态度。
3.2 成因分析
3.2.1家庭环境对学生心理的影响
农村家庭在当今社会主义市场经济发展中,已出现明显的分化现象,贫富悬殊进一步拉大。因此,在农村地区出现明显的“三多三无”现象:1)外出打工的家长多,对孩子的成长无法辅导;2)家长文化水平不高的多,对孩子的成长无力辅导;3)对教育缺乏正确认识的家长多,对孩子的成长无心辅导。同时,农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实。一些家长对子女爱得过分,照顾过度,期望过高,也有少数学生父母离异,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。
3.2.2 学校教育对学生心理的影响
虽然近几年来,心理健康教育已越来越引起重视,但在农村地区,心理教育的施行受师资等条件的限制,普及不够,方法简单。而且,学校教育存在“重智育轻德育,知行不一”的问题,学生心理问题未引起足够重视,心理教育意识淡泊,缺乏系统研究,这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。
3.2.3 农村环境对学生心理教育的影响
农村地区经济欠发达,文化氛围不浓,小农经济意识仍相当普遍,望子成龙、望女成凤心态普遍存在。绝大部分农民对教育缺乏足够认识,对心理教育相关知识更是知之甚少,对子女百依百顺,包办一世的现象与“打骂教育”“棍棒底下出人才”的现象并存。受农村大环境的影响,农村学生容易出现心理问题。
3.2.4大教育观在农村地区难以树立
学校教育、家庭教育、社会教育三结合力度不够,对学生心理影响难以形成合力,往往出现学生在校接受的教育与家庭舆论、社会氛围不一致。这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。
4.对策剖析
全面考查学生的言行,改革教育方法,开辟与学生沟通的多种渠道,使学生随时能与教师、家长、同伴沟通,让学生有机会也有场所进行倾诉,共同培养学生健全的人格,特别是要转变家长的意识和改进教育方法,因为家长教育观念、教养水平,包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。
对小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要专业心理老师搞好小学生的心理健康教育，要求老师必须对孩子充满爱心，对学生抱以保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，用关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲受伤害的学生，通过心理的安慰、心理引导和心理咨询给以安抚和解脱。而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。那么，老师如何有效地对心理有障碍的学生进行心理疏导呢？
4.1平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
4.2 师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
4.3创设宽松和谐的良好环境
教师和家长在对有心理障碍的学生进行帮教和矫正其心理失衡时，应首先为他们创造一个适合他们心理成长的良好外部环境，捕捉教育时机，为他们选择和提供一些可读性强，又适合其年龄特征，内容健康的课外书籍，结合重大节日多开展有意义的活动。平时组织学生观看健康的影像，组织参观烈士纪念馆，革命先烈纪念地，举行歌咏会、朗诵会等等，以此来分散和转移社会不良影响对他们心理的刺激。教师和家长应该放下架子，同学生交朋友谈思想，摸清他们心里的真实想法。只有这样，矫正他们的不良心理才会见成效。针对这些情况，我主要从三个方面来创设宽松和谐的环境，让学生在健康的环境中慢慢校正不良心理，逐步培养其健康完善的人格心理。
一是建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。通过在班上开展互帮互学、互相关爱的活动，让学生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友爱的同学关系。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里，心情愉快，精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，鼓舞其勇气，对困难挫折都能勇敢面对，对他人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。
二是创设轻松愉快的学习环境。在教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，采用启发式和快乐教学的方法，使学生能学得懂、学得好、学得轻松。同时，注意引导和帮助学生逐步克服学习困难，增强其学习兴趣、信心旅游心理学精品课程和勇气，培养他们相互协作、共同探讨的精神。
三是创设丰富多彩、积极健康的生活环境。开展多种文体活动，寓教于乐。利用主题队会活动，组织学生观看他们喜爱的影视片，讲故事，谈理想，说未来，选取一些社会角色作模拟表演等，使学生进一步认识社会，了解自己的角色心理，把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来，帮助学生逐渐克服缺点，自我完善个性。
4.4关注差异，用爱施教
心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多的要求教师关注学生的个体差异，有针对性地实施教育。我们在教育实践中发现，绝大部分小学生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为老师，特别是班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，再制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和疏导。
作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
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