最近有家长向我问询孩子未来发展的事，我把自己的分析思考给家长做了回复。这份回复其实是我基于对未来最有发展前途的专业和领域的判断，为自己孩子设计的一个方案，想到学堂的其它孩子也可以模仿，就整理一下，供一些有心人参考。
一、中国主流家长群体对孩子的教育选择
在国内略懂一点“大学行情”的家长都知道，目前大学生就业问题很严重，但理工科专业会比文科专业的工资收入和社会地位以及发展前景更好一点，连政客们都是“工程技术背景”居多。
大多数理性一些的家长也意识到理工科专业恰恰是某些世界名校的特长，于是纷纷让孩子留学海外，期待孩子回国后在就业方面有更大的选择面。
家长重视理工科的传统，其实是49年以后的一系列事件导致的“价值观重构”，导致“学好数理化，走遍天下都不怕”的理念已经深深的烙进了一些家长的潜意识中，却忘记了它的来源和背景。
回看人类数千年来的文化教育历史上，从来没有像现在中国人这样“过分重视工具理性”的。理工科专业人员，无非就是古代的“工匠”罢了；
在中国这样的国家，传统上工匠们（技术人员）从来就没有什么地位；只有研习“经世致用”的“大人之学”，也就是研习管理和统治学问的人，才最受社会欢迎，最有社会地位。
这种教育传统，与美国的当代教育价值观很相似。
为什么美国的精英阶层，对子女读理工科并不“感冒”？
为何国外的理工科专业，往往是没有出路，没有背景的贫困家庭子女才去读的大学？
是在美国很缺乏其他多元发展机会的“外国人”（留学生们）才喜欢或者是“不得不”选择的专业？
美国人普遍认为理工院校是性格有缺陷，缺乏人际交往能力，喜欢傻读书的呆子们才去的地方。想要让读书获得更好的“人生回报”，美国人基本上倾向于选择文科各专业。
而耶鲁大学等精英大学，更露骨地“公开鄙视专业技术教育”。他们设置的课程，以各种文科内容为主（历史，文化，哲学等等），还公开宣称：以培养的学生“不学无术”，“不懂专业技术”为大学教育自豪的资本，
而有些中国家长，放弃自己的思考，看到比尔盖茨的成功，就认为学计算机很有前途，却不知道当年他卖给IBM的dos系统，并不比尔自己的发明，而是另外一个技术天才的发明。
这个人把版权卖给比尔，经过比尔的改进，又通过作为IBM董事会成员的妈妈“推荐介绍”一下，才让比尔十几岁就成了白手起家的百万富翁。
他的微软公司靠的是吸纳全世界最优秀的人才来工作，以及不断“收买”和“击垮”竞争对手逐渐发展壮大。
所以，比尔盖兹不是技术专家而是管理专家，他的成功并不是技术的成功，而是管理的成功。是靠“人际关系”获得的成功（显然他母亲的作用是巨大的）。
还有现在国内大家耳熟能详的阿里巴巴的创始人，华为公司的创始人，难道他们的“技术”很天才吗？不是，而是他们“市场发现和利用”的眼光很好，而且他们的管理方式很有效，很独到。仅此而已。
因此，我们发现：即使是“高科技公司”的成功，依靠的核心竞争力并非“高科技”，而是“低科技”。是靠思维方式，靠对于人性和人心的理解，靠管理的能力，创新的能力而取得成功的。
只懂科技的人，一辈子只能做别人的工具。
悲哀的是现在已经进入了新时代，但原来留下的烙印却无法消失。中国的很多家长一辈子靠着成为别人的工具人谋生，还拼命培养自己的下一代当工具人的本事和技能。
如果你把这个真相告诉他，苦口婆心的劝说这些家长没有必要拿出自己的棺材本培养孩子去当高级奴隶，更没有必要为了孩子没被选上当奴隶的机会而气的跳楼。完全可以去让孩子当一个自由人，学会为自己而活，这些人还会统统骂你是骗子，认为你有啥阴谋。
二、我对自己孩子的教育方向--不培养工具，培养人！
无论家长有什么样的教育理念，在培养孩子方面有个基本商业常识是：只有帮孩子成为稀缺资源，才会在未来社会中得到最大的自由度，才能如鱼得水，自在自由地生活。
中国教育的稀缺资源，绝对不是“文凭”。文凭的价值曾经很高，一个大笨蛋只要有文凭，就可以混得很好。但现在已经成了这个社会上最不稀缺的资源，若还苦苦的逼孩子追求这种没有价值的东西，根本没啥用处。
所以，文凭可以不要，德才必须兼备；大学可以不考，身心必须健康。
中国教育的稀缺资源，也绝对不是“知识”，即使是“实用性工具理性知识”，在现在的互联网时代想学的都可以搜索的到。而且由于这种知识也是可以“大量培养”的。因此也不可能是未来的“稀缺资源”。只不过找一个饭碗还可以罢了。
只有一种东西，在中国特别稀缺，就是思维教育。
有心的家长，很容易从一些信息中发现，曾经的中央领导在各个场合都在呼吁：中国最需要创新人才，最缺乏管理人才！高层领导关注的往往就是中国教育未来的热门，也就知道未来中国最稀缺，社会最需要，领导最重视的人才，一定就是具备批判性思考的人才。
虽然我们不断强调中国教育要“培养创新人才”，可惜让现在的传统体制去“培养创新”，他们根本不会，不懂；只会“因循守旧”。所以，你看到中国大学里开设了很多的“管理专业”，可这些教学生的老师又有多少懂得管理的？导致学生毕业后根本没人要，这个专业很快就成为了“烂专业”“骗子专业”。
实际上，要培养创新人才，我们根本不需要去“培养孩子的创造力”，只要不去打压掉他们天生的创造力，不要去用“标准答案”约束他们自由的心智。我们只需要引导他们的思维完善，鼓励学生具有批判性的独立思考能力就行了。
这并不难，只是要改掉原来的思维惯性，可能够这样做的学校和老师实在是太少，太稀有了。即使有想法，国内也没有这样的土壤。
正是由于国内很多人从来没有接触过思维教育，不懂思维教育。国人的思维教育基础几乎是“零”，很自然，这一定就是“稀缺资源”，就是自己要让孩子去掌握的东西。
目前我发现的唯一重视思维教育培养的只有在今日新教育系统。而从今日学堂出来的毕业生都是最懂的思考，也懂得思维教育，懂得精英教育的人才。他们是全国到处争抢的“最佳人才和最佳师资”。
今日学堂已经成了将来中国精英教育力量的“黄埔军校”。
因此，孩子的首选当然是越早进今日越好，其他教育模式内都找不到这种人才的，很可能我的孩子未来就是某所精英大学的校长，或者某个重要部门的干员。
我才不想孩子一辈子就只能被别人当个工具来使用，失去了未来做主人的机会呢！
三、人际关系课程，健康课程等等，也是未来的“稀缺资源”
我还发现由于国内的父母普遍不懂“家庭教育”，一味追风“应试教育”，因此我们的下一代，普遍只会应试，连知识教育都没有。更糟糕的是：他们不懂得思考，不懂得做人。而且独生子女的娇惯养育的家庭模式，使得大多数孩子连基本的人际互动观念都不懂。
因此，我的孩子如果懂得良好的人际关系互动方式，具有良好的交际素质，您以为他不是“稀缺资源”吗？
另外，在中国，健康知识几乎人人缺乏。将来的社会，我的孩子懂得健康知识，懂得帮助人治疗慢性病，难道您担心她会失业吗？说不定她变医疗大师呢。
因为普遍的无知，她掌握的技能即使很普通，可能也会成为“神人”的。
就像社会上的某些“名师”讲国学，其实很浅薄的，甚至是乱讲。不过在更浅薄的国人面前，她就是“国学大师”了。因为她是中国的“稀缺资源”。
如果某些“大师”讲讲一些无关大体的事情都可以“受到追捧”，我的孩子若是懂得人人都看得很重的健康长寿真本事，不知道多少人要踏破门槛呢。
因此，我觉得自己的孩子在将来做一个真正的中医，这倒是一个不错的职业，要比去当公务员好多了。
当其它人的孩子30多岁，还在作为一个下级小官吏苦苦地“熬日子”的时候，她已经成为了一个受人尊重的，成熟的好医生了。
理顺了上面的基本逻辑后，我就要为孩子规划未来的医学之路了，若是孩子有这方面的缘分，他也比较喜欢朝着这个方向努力，就让他自己做出选择，做父母的无非是给孩子提供教育的机会，让孩子成为最好的自己。
下一篇就重点讲讲如何借助体制内的优良资源，实现名利双收。
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