小课题
负责人
朱美妮
学 科
语文
学历
本科
职 称
小学一级
年 龄
31岁
参加工作时间
2003年
工作单位
临潼区新丰街办
手机号
13572595548
QQ号
1255143767
邮 箱
地 址
1255143767@qq.com
新浪博客网址
http://blog.sina.com.cn/u/2762655610
课 题
名 称
《农村小学生自主评改习作的研究》
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
吴宇秦
小学一级
临潼区新丰街办戏河小学
刘娜
小学一级
临潼区新丰街办戏河小学
段雅
临潼区新丰街办戏河小学
宋水玲
临潼区新丰街办戏河小学
选
题
缘
由
《小学语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
《小学语文课程标准》对小学生习作的内容与目标作出了具体要求。即，第二学段．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
第三学段修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
“关于写作教学的教学建议”中指出，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；“关于写作的评价”中指出，重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
在作文教学领域，教师批改学生作文是教学中最费时、费力、费神的事。但往往是事倍功半，许多学生往往只看一下分数与评语，有时连评语也不看就抄写下一篇作文,。这主要是因为一直以来，我们的老师不放心让学生修改作文，不相信学生能修改好作文，生怕搞砸了，总不肯大胆放手。作为学习主体的学生被排斥在评价之外。教师只重视教，而忽视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程中培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生不知作文的目的，没有写好作文的内在功力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。课改强调学生学会学习，还主动学习。倡导自主，合作，探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的作文进行评价，欣赏与修改。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。
研
究
设
想
研究内容
（一）更新思想观念的研究
1、语文课程标准对小学生作文批改的要求。
2、打破“学生作文，老师批改，天经地义，不容代替”的传统观念。
（二）实施农村小学作文批改方法的途径和方法的研究
1、规范作文批改格式。
（1）按语文教学界统一规定的作文批改符号进行批改。
（2）明确眉批、尾批的不同作用。
2、尝试多种作文批改方式。
（1）教给学生方法，学会自改。
（2）生生互改、取长补短。
（3）教师批改，突出重点，引导为主。
（4）综合批改教师改、学生改、学生互改三种形式穿插进行，兼之以其他批改形式。
（5）还可以采用骨干学生批改，集体批改，共同批改等等方式进行批改作文。
3、尝试“读改结合，以读促改”。
4、上好作文讲评课，为“改”创造条件。
5、树立典范，树立信心，带动大范围内的学生批改作文。
课题研究方法
（1）、行动法。在课题研究中，根据研究的深入，发现问题、解决问题，根据具体的情况对课题的开展及时调整。使教师和学生不断地参与实践，主动尝试和探索。
（2）、案例研究法。从感性出发，从实践中提炼教育教学观点。针对性地研究。
（3）、文献研究法。从学科角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路，为课题研究提供理论框架和方法论。
研究步骤
（一）准备阶段（2012年3月——2012年4月）
1.认真学习，转变观念。成立课题组，加强理论学习，对相关的作文教学理论进行搜集和整理，并组织教师认真分析当前作文批改和习作讲评中的存在的问题，学习有关课标要求，学习前人研究的一些方法，提出一些具体的措施。为课题的顺利进行打下基础。
2.小组制定总计划，研究成员制定个人研究计划。
3．搜集有关评改方式研究资料，
4．落实研究班级、教师。
（二）实施阶段（2012年5月——2012年12月）
1．学习与研究课题相关的书籍和资料，提高课题研究教师的理论水平和教学实践能力。
2．研究成员采用多种方式方法实际操作，并归纳出自主评改作文的原则、方法，和作文评改的课堂教学模式，反复实施。
3．经过一段时间的研究，收集了相关数据和信息之后，对原先的计划、实施进行必要的总结、反省或必要的调整。
（三）总结阶段（2013年2月——2013年3月）
主要任务是根据第二阶段的实验结果，实施作文评改的良好方法，并使研究更进一步推进。
1．通过示范课和研究会，总结出有效的方法，然后在作校推行。
2．通过对学生的调查了解，反馈教与学的信息。
3．检测研究活动实施的效果性。
4．撰写文章交流，推广经验，互相学习。
预期研究成果
1、通过研究和实践，引导学生初步学会对自己与他人的习作进行欣赏评价与修改。在这一过程中体验作文成功的乐趣，激发作文兴趣，增强作文信心。
2、通过研究和实践，探索出作文教学评改的基本方法和基本模式。为当前的习作教学注入新鲜血液。
3、通过研究和实践，探究有效评价作文的方法。激发全体学生的参与意识，有利于全面提高学生的语文素养，培养学生的团结合作精神。
单位
审查
意见
（单位盖章）
区（县）基础
教育科研领导小组办公室审查意见
（单位盖章）
市基础教育
科研领导小组办公室
审查意见
（单位盖章）
联系客服
