1、研究背景
为了适应社会的变化，世界各国的教育改革纷纷把学习方式的转变作为重要内容。欧美各国倡导“主题研究”与“设计学习”活动，日本在新课程体系中设“综合学习时间”，以追求跨学科的、综合性的学习，培养学生的“生存能力”，让学生更好的适应以国际化、信息化等为标志的社会变化；我国现在也已经进行新课改，强调学习方式的转变，非常强调培养学生的“主动探索和研究精神以及解决问题”的能力。教育要强调现代化，要包括教育观念、目标、方法、手段，教育要体现学生的主体价值，要培养人的探索能力和创新精神，而研究性学习则是体现学生主体价值，培养学生探索能力和创新精神的一种学习方式。
2、研究的目的和意义
研究性学习是一种符合人得心理特征和发展需要的一种学习方式，是一种能促进学生的个性健康发展的学习方式，它尊重学生的独特个性，使学生的个性得到良性张扬。当然，研究性学习也着重知识间的内在联系和规律。
研究性学习具有较强的思维性和研究性，这既需要学生作为个体进行思考与探索，有时也需要学生自己分组，进行交流和探讨；有时也可以在全班进行讨论，在老师的指导下探究知识，既能有效的建立师生友好的关系，也更好的在友好的氛围下共同学习和研究。
3、研究的实施计划
内容：知识结构、解题方法、数学题目的条件、数学题目的结论
方法：研究学科间的联系、研究生活中的数学
4、研究的预期成果
对数学学习有了更大的兴趣，克服了对新题型的惧怕心理，提高了学习能力，整体把握知识结构的能力有所增强，培养了理论联系实际的学习意识
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