斯坦福大学教授Carol Dweck很严肃地提到，赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，是在慢性地扼杀他的成长型思维。
因为成长型思维和固定型思维最大的区别是：
拥有成长型思维模式的人是“能力渐进论者”，他们相信自己的能力可以通过努力得到提升。
拥有固定型思维模式的人会认为自己的智力和能力是一定的，不会变化的。
Carol Dweck教授在这方面做了大量研究，她指出，拥有成长型思维的孩子做事不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，更容易寻求帮助，复原力也更强。
思维模式是现代商业和教育行业中一个非常火的词，人人都想要培养一套有益于自身发展的思维模式。
现在，让我们通过Carol Dweck在TED的一段精彩演讲，来了解一下“fixed mindset”固定型思维与“growth mindset”成长型思维和家庭教育的那些事。
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所以，当孩子表现好时夸他们“聪明”，会让他们认为自己的能力只和那些定量的天赋有关。
许多的家长开始重视对于孩子的夸奖。可仔细回忆一下，我们的夸奖大多是“你真棒”“你真聪明”“你真是个好孩子”这样简单而流于表面，有时这样的夸奖比打骂带给孩子的伤害更大。
所以 ，孩子需要赞扬，但我们要搞明白的是，什么是正确的夸奖 ？
正确的夸奖应该是我们能认清孩子的优缺点，激发他们的内部动机，对他们产生持续的影响，而且通过我们的评价方式，让孩子自己逐步学会恰当评价自己。
如果家长们觉得找不到合适的语言来夸奖孩子，可以看看根据Carol Dweck教授的成长型思维培养法制订的一个专门的“话术清单”：
当孩子给你呈现一幅漂亮的作品时，可不要被喜悦冲昏头脑，请记得肯定他为此付出的艰辛和努力。
当孩子完成一件对他来说很有挑战的事情时，比如苦思冥想一个围棋残局，一次次尝试操场上高高的攀爬架，无数次失败后无数次反复尝试，请记得肯定他的耐心和坚持。
当孩子对面临的任务充满了积极向上的正能量时，可不要忘了抓住机会美言几句。
比如：孩子积极地帮助家长做家务，可能做得并不够完美，但是家长们依旧要说，宝贝，虽然你没有很好的完成，但是你的态度很好哦！
当孩子在某方面能力有所提高时，表扬细节，越具体越好。
比如：宝贝，你现在游泳时手上姿势更标准了，而且换气频率也更加均匀了，比之前进步了很多，真棒！
这是最需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，最容易让人跟“聪明“挂钩起来，可是奇思妙想真的是“聪明”吗？它应该是创意和思考的积累，是孩子在尝试无数次可能性方案之后才收获的脑洞大开。所以，表扬”有创意“就对了！
一个人无论多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴一起合作完成了某件事，做得还不错，请一定要抓住机会肯定孩子的合作沟通能力吧！
有些事虽然不完全是孩子一个人做的，但他是负责管理的，做得好是因为他有很强的责任心和领导能力，表扬到这个点上，能让孩子知道，虽然他并没有在每个步骤上亲历亲为，但能made it happen，也是一种十分重要的能力。
表扬孩子的勇气，是最能帮助他涨“自信指数“的时候。
比如，孩子爬山时遇到陡坡，但他勇敢的翻过，这时候家长一定要鼓励他勇敢，不怕困难。
“赠人玫瑰，手有余香”，助人是一种美德，一定要表扬孩子的热心，鼓励他多多帮助别人。
同时也能让他知道，克服困难的方法有很多种，除了自己的耐心坚持，向别人求助，从别人的经验中学习，也是非常有效的办法。
能把自己的地盘整理好、把物品收拾好、照顾好，是有责任心，做事有条理的体现，这是孩子能做好其他事情的基础，表扬和鼓励是必须的。
良好的信用会让孩子的人生道路更加顺畅，所以要适时帮他建立。
比如和孩子约定什么时，可以说 “我相信你，因为前几次你说话都算数”，“我相信你，你一定会找到好办法'。
参与活动，能开拓视野，吸收更多的养分，当孩子积极踊跃地参加活动，并在活动中表现不错时，一定要鼓励他的参与感。
从别人身上吸取好的建议和经验，自己能力也会不断提高，拥有成长型思维的人一般都有着开放虚心的态度。
能出色地完成任务，有时是因为努力，有时却是因为改变了策略，做出了正确的选择。表扬策略，也是培养成长型思维的关键。
细心不仅体现在谨小慎微，更体现在孩子考虑问题的全面性和多角度。
出门玩的时候，孩子不忘带伞，后来下雨了还真用得着，原来出门前细心的孩子特意查看了当日天气预报，这时候，爸爸妈妈就该表扬一下他的细心和考虑周全。
正确的夸奖孩子，需要以具体的事件和场景为基础，只有回归具体事件和具体场景，孩子才会真正意义上明确自己哪些行为是正确的。
简单的说就是“少一点儿套路，多一些真诚”。
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