浙江省新昌城东小学 叶松英
[摘 要]本研究旨在将师生问候语作为语文课程资源这一角度去创新改革，通过建构起的问候语与心理活动、与教学内容、与经典诗文、与节日礼仪相结合的“四结合式”操作模式，探究一条使师生心情愉悦、有效提高语文教学效率的途径。
[关键词]课堂问候语 功能 课程资源调查 开发研究
一、引言
传统课堂师生问候语几乎都是固定模式，老师来到讲台宣布“上课”，同学们：“老师好!”老师：“同学们好!请坐!”这样的问候方式本来是很有积极意义的：它能集中同学们的注意力，为课堂学习知识铺垫；它能培养学生的文明度，增强对教师的尊重程度。问题是长年累月，师生如此这般例行公事的问候，久而久之必然感到腻味，甚至厌烦。这样就达不到融洽关系、调节气氛的目的。一贯如此，难免让其丧失本来价值（至少是淡化）。我们对此展开了抽样调查。
我们抽取了小学、初中、高中各50名学生，学生来自：小学分别是新昌城东小学、新昌实验小学，初中分别为新昌实验中学、新昌城关中学，高中为新昌中学。抽取访谈教师28名，主要来自新昌城东小学和新昌实验小学，另外有新昌城西小学3人，新昌城关中学2人，新昌实验中学1人，新昌中学1人。
调查访谈时间为2008年5-6月。
二、数据与分析
1．学生对传统问候方式的感受情况
表1反映了学生对传统问候方式的感受总体隋况，结果显示：学生对传统问候方式的感受呈多样性；对这堂课的老师很尊重，问候源于心田的还是占主要人数（66．67％），但源于习惯、源于遵守规矩者也不在少数（11．33％+8％=19．33％），将近五分之一人数；尚有14％的学生明确表示不喜欢这种问候方式，不愿站起来问候。可见改变传统问候方式在学生中有很高的受欢迎度。
为了解不同年级学生对传统问候方式的感受，我们又对小学、初中、高中不同学段进行统计。
图1反映了不同学段学生对传统问候方式的感受情况。结果显示：随着年级递增，不喜欢这种问候方式的学生人数迅速递增。可见单调、乏味的当前课堂师生见面问候语的原本价值在日渐淡化甚至是丧失。
2．教师对传统问候语改革的响应情况
表2反映了教师对传统问候方式的感受。结果显示：认为没有必要占14．29％，原因是部分教师上课前已经省略了这一环节；认同的占32．14％，已经认识到改变这—现状的必要性但苦于设计新的问候语，怕麻烦；积极拥护的占53．57％，理由是想利用这一时间段，开发课程资源，既为语文教学服务，又能发挥问候语的原本价值。
另外，我们还上网搜查了特级教师对传统问候方式的感受，我们发现，许多特级教师已经步入改革问候语的行列，如吉春亚老师的课堂问候语与众不同——“同学们，语文课快乐!”一句温馨的问候语让吉老师和学生共同撑起了语文学习的快乐风帆；如重庆市江津第六中学的李学武老师的——“老师：工欲善其事。学生：必先利其器”，名言警句式问候语开拓了一渠知识涓涓细流，培育了一种人文的息息气氛。
三、语文课堂师生问候语课程资源开发的建议
课题组通过实践研究，探究出“四结合”式的操作策略。
（一）问候语与心理活动相结合，有效促进教学活动
心理学的研究表明，兴趣、情感和教学是相通的。烦恼、紧张、害怕、压抑等消极情绪是抑制智力的；心情愉快、自信、乐观等积极情绪能强化智力活动。因此注重师生心理，致力于一种能让双方更精神愉悦的良好开始的研究是必要的。
例1 那天语文课在上午第三节课。学生们经过早自学、数学课、英语课的“洗礼”，显然有些疲惫了。我走进课堂，大声说“上课!”我希望他们不要因为这是上午的最后一节课而心不在焉，于是语重心长地问候道：“同学们，第三节课学有所得!”孩子在我的暗示下齐声回答：“老师，第三节课教有所得!”就这么简简单单的问候语，使我们注意力集中地上完了最后一节课。根据孩子们问候语可以随着心情、天气、教学任务等的不同而不一样：“同学们，语文课用心！”“同学们，语文课做自己的主人!”
一声问候的响起，可以唤回学生的注意力，把他们的思想整合到课堂上，为课堂的交流作好准备。好的问候语，能有效促进教学活动。
（二）问候语与教学内容相结合，有效传递学习方式
《语文新课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”，问候语与教学内容有机结合，用问候语串联整堂课的教学，使问候语与教学相得益彰，相辅相成。
例2 这是一节四年级主题作文“观察与发现”之“豆子发芽记”习作讲评课。
老师：曾又一位名人说过，这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请同学们说说，你们是怎么理解这句话的?
生1：我们要多看到同学的优点。
生2：我们要仔细观察，多发现大自然的美。
生3：我们要仔细看，而不能只是大致粗略地看，那样是看不到真正的美的。
师：对，同学们说得很好！好，上课，祝同学们拥有一双慧眼!
生齐声道：祝老师拥有一双慧眼!
整节课，我引导孩子们用自己的慧眼去欣赏同学的作文，语言表达上用了哪些方法，文本格式上有什么形式，同学的习作有哪些出色的地方是你没有观察到的……从问候语开始就用“慧眼”把整节课串联起来，使这节课连贯而又和谐。
短短的一句问候语，不仅是对学生最美好的祝福，还是对他们提的要求，而且明确传递了一种学习和生活的方式。
（三）问候语与经典诗文相结合，有效提升学生积累
我们中华民族有着五千年悠久的历史，留下了源远流长、博大精深的中华文化。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”作为语文教师，应该义不容辞地担当起民族文化的传承这历史使命。因此，利用课前摘抄，问候积累这样的方式既有效利用时间，又吸取人类优秀文化的营养。
例3 课前三分钟，由值日生将他最感兴趣的一条名人名言、警句、格言、箴言等工整地书写在黑板上。“吾爱吾师，吾更爱真理”、“天生我材必有用”、“敏而好学，不耻下问”、“登山则情满于山，观海则意溢于海”、“学而不思则罔，思而不学则殆”、“书籍是人类进步的阶梯”等等。
师：天生我材——
生：天生我材必有用
师：祝大家都成为有用之材，请坐!
利用课前积累，给积累提供了一个考查、检测、运用平台。与经典诗文相结合的问候语丰富了同学们的头脑，扩展了知识面，极大地陶冶着学生心志，使学生积累大量名言警句，使学生徜徉于中华博大精深的文化长河之中，沐浴在浓重的人文境界之中。
（四）问候语与节日礼仪相结合，有效养成文明礼仪
问候能让学生养成讲文明懂礼貌的好习惯，结合节日的问候更有意味深长的内涵，学生除了养成尊重老师、尊重长者、礼貌待人的好习惯，还能学会结合节日特点灵活应用，使问候更有针对性，更有实效性。
例4 教师节、圣诞节、儿童节、妇女节等同学与老师都将温馨的祝福语进行互送。
师：同学们，今天是3月8日——
生：祝老师节日快乐!
师：也祝辛勤培育你们的妈妈、奶奶节日快乐，祝他们辛劳有所得，梦想成真!请坐!
这两声问候，传达着师生间的友谊，表达着师生间的情感。不仅可以提高课堂教学效果，还是对学生进行道德教育的重要手段。
四、成效与思考
本研究着力于“语文课堂师生问候语课程资源开发”的研究，旨在将师生问候语作为语文课程资源这一角度去创新改革，探究一条使师生心情愉悦、有效提高语文教学效率的途径，增强了问候语的价值。
1．有效利用了小时间。利用课前1-2分钟的小时间，给积累提供一个平台，又使学生迅速安静下来，集中注意力进入上课。
2．增强了问候语作为口语交际的应用领域。结合教学内容、心理活动的问候语，是口语交际的一般应用；结合节日特点的问候语，能够根据具体情境灵活应用，使问候更有针对性，更有实效性。
3．学生兴趣浓厚，师生感情增强。因课而异的问候，打破了传统的一成不变的问候语言，学生既新颖又好奇，既有学习方法上的获得又有心理上的抚慰，使学生一开始对语文课充满了期待，集中了注意力，相比较其他学科，语文课更有了吸引力，更喜欢上语文老师。
本研究对拓宽语文学习和应用的领域，使学生具备开放的视野、合作的精神，具备运用现代技术搜集和处理信息的能力都有很大的帮助。但是在实践中也碰到“学生书写速度差异带来的课前积累时间不能统一，若放到下课时间又影响学生休息”等问题，需要进一步研究对策。
参考文献：
1．李学武．语文课堂师生问候语改革尝试．重庆市江津第六中学http：//www．cn21edu．com/news/2005-03-30/1992．shtml
2．小小的博客．“创新”，从课堂问候语开始．http：//q．sohu．com/forun/10/topic/1574632
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