“高山流水”“伯牙绝弦”的故事千古流传,传诵至今,读来令人荡气回肠。
课文《伯牙绝弦》讲述了这个故事,有着丰富的美感。
故事美。全文只有74个字,却描述了一个内涵丰富、动人心弦的故事。文章选取最典型的生活细节,深刻生动地讲述了一个关于纯真友谊的故事。
叙述美。文章运用了“交织式”的叙述手法,写伯牙必写子期,写子期必写伯牙,表现出人物之间的心心相印和真切理解。
结构美。《伯牙绝弦》结构清晰,条理分明。文章分为两个层次,第一层写“子期善听”,第二层写“伯牙破琴”。第一层的总起句为“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,总起句之后是对细节的描写,然后用“伯牙所念,钟子期必得之”作结。文章的第一层详写,第二层略写。在情感的抒发上,第一层情感高扬,第二层情绪低抑。
语言美。语言之美表现在“简洁”上,生动简明,字、句极有表现力。语言之美表现在“设喻”上,“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”所表现的不止是子期的“善听”,更表现了伯牙内心的纯美、志向高远和琴美还表现在句式的运用上,运用了对称的句式叙述故事,音节响亮,抒情味道浓郁。从朗读的角度看,全文又表现出沁人心脾的语气之美。
含义美。“伯牙绝弦”表现的是“高山流水”的典故,其中蕴含着悠远的含义:知音之情,弥足珍贵;神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种纯洁而神圣的情操。
“伯牙绝弦”中的“高山流水”和“知音”,早已成为中国文化人中一种独有的精神基因。
【教学资源】
1.词句理解。
善鼓琴:善,擅长;鼓,弹。擅长弹琴。
志在高山:心里想到高山。
善哉,峨峨兮若泰山:好啊,高峻啊,好像泰山一样。
善哉,洋洋兮若江河:妙啊,浩大啊,好像长江黄河。
伯牙所念:伯牙心里所想的。
钟子期必得之:钟子期一定能感觉得到。
谓:认为,以为。
知音:真正了解、懂得自己的人。
乃破琴绝弦:于是摔破琴,弄断所有的弦。
终身不复鼓:复:再,重新。终身再也不弹琴。
2.课文本身的训练价值:朗读,翻译,背诵,品析,改写。
【映潮说课】
教学创意:一个课时的教学;文言诗文教学中的“无提问式”教学设计。开课入题,教师朗读课文,利用课文后面的“资料袋”,导入课文。或利用单元导语,导入课文学习。
活动一:自读自讲,理解文意。
学生集体朗读课文,读课下注释,教师出示详细的字词解释,学生自读自讲课文内容。教师出示课文译文,学生朗读:
伯牙擅长弹琴,钟子期善于倾听。伯牙弹琴时,心之所向在高山,钟子期说:“好啊,我仿佛看见了巍峨的泰山!”伯牙心意在流水,钟子期说:“好啊,我仿佛看见了浩大的江河!”伯牙弹琴时心里想的,钟子期一定能知道。钟子期死后,伯牙觉得世上再也没有知音了,就把琴摔坏,把琴弦都割断,一生不再弹琴。
活动二:练习朗读,背诵课文。
用细节化的朗读训练,指导学生读好课文:
1.把握语速,读好文句的节奏。
伯牙/绝弦
伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。子期死,伯牙/谓/世
/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。
2.注意停顿,读清故事的层次。
伯牙绝弦
伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。
子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
3.读好语气,传达子期的情感。
4.以声传情,读出故事的抑扬。
朗读训练之中,需要教师的范读与讲解。四次训练之后,学生背诵全文。
活动三:研读文句,品析语言。
话题:品析课文语言的简洁生动、富有表现力之美。
教师示例:“善哉,峨峨兮若泰山”很有表现力,表现出伯牙高超的琴艺以及钟子期发自内心的赞叹。同学们思考,发言。
教师的小结,要给学生讲解课文语言的简洁美、传神美、对称美、音韵美、情感美。
(湖北省荆州市教科院)
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