这是Wonders读写教材一年级第五单元的一篇课文。
一天早上,吉尔和玛塔突然听到了一段持续不断的陌生的声音: “Tap-tap-tap.Rat-a-tat-tat”。
好奇的两人决定找出这段声音的来源。玛塔认为可能是正在车库忙碌的爸爸弄出来的声音,赶到车库,他们发现爸爸在用锯子锯木板“Zing,zing,zing”,这个声音太平缓,这不是他们要找的声音。
他们跑到后院去找正在扫地的爷爷,“Swish,swish,swish”,这个声音太温柔,也不是他们要找的声音。
他们在私人车道上发现了正在拍打篮球的安娜,“Bam...bam...bam”,这个声音节奏太慢,依旧不是他们要找的声音。
正当他们打算放弃的时候,他们再次清晰地听到了“Tap-tap-tap.Rat-a-tat-tat”,吉尔抬起头,惊喜地喊道:“快看,是那只鸟!”“哇,看它头顶鲜红色的羽毛,”玛塔也看到了:“就像一顶红色的王冠。”
原来这是一只啄木鸟在啄树干找虫子发出来的声音,Tap-tap-tap.Rat-a-tat-tat!
本单元学习目标
区分和运用特定发音规则
理解并正确使用单元词汇
辨别课文体裁
识别故事中的问题和解决方法
理解构成故事的要素
完成一个故事写作
第一次课:拼读和词汇,文本引入
拼读和词汇
熟悉字母组合的发音--- ou ow
识别动词的过去时态--- thought, scrambled
副词的用法 --- 通过句子理解suddenly 和instead 的意思,并在不同的语境中进行强化。同时,借助例句和情景对话,引导学生逐渐意识其特殊的句式和用法。以instead为例:
“I choose A instead of B”,固定句式“instead of”在英语中是一个常见句式,且选择A还是B一开始也容易混淆。老师引入不同的例句和情景,在理解的基础上练习造句,强化认识。
文本引入
阅读文本前,依据故事封面进行讨论:
关于标题
故事类型
故事元素:人物、背景和情节
情节预测:改进的问题和可能的解决方案
关于声音的视频:你知道电影中的声音都是怎么产生的吗?
从封面上,你觉得故事发生在什么时间、什么地点呢?你觉得这些人物都是什么身份,谁是主人公?你认为这篇文章的体裁是什么?你知道吗?电影中的很多声音都不是通过实地取样,而是专门的工作室、工作团队制作的哦!
通过文本引入以及视频讨论,学生对即将学习的故事充满期待,同时,也为之后的文本细读提供必要的词汇以及背景知识。
第二次课:复习词汇,文本精读
While-reading
文本阅读:
学生大声朗读,纠正声调、发音、语调;
单纯的朗读稍显枯燥,这节课,大家通过抽签决定自己扮演的角色,婴儿、女巫、老人、战士,代入角色中去朗读,相互配合,看哪位小朋友的声音更像一些?
验证预测;
把学生对于文章体裁、发生时间地点、人物、事件等的预测写在板书上,在阅读过程中不断验证这些答案,并在文中找出相应的线索。
提醒学生注意并找出故事中的问题;
关于情节/角色的行为等进行讨论;
Post-reading
文本阅读后:
教师引导学生总结故事要素,学生用自己的语言去解释这些要素;
教师引导学生概括故事情节;
学生总结解决问题的步骤;
“两位小朋友去了哪些地方,见到了几个人呢?他们如何一步一步的找到了最终的答案?在这个过程中他们都听到了哪些声音?你最喜欢的声音是什么?你知道啄木鸟为什么要发出那样的声音吗?”
鼓励学生借助文中及老师讲授的句式去描述解决问题的过程,如“let's find...”、“They went/saw...”...
学生进一步梳理故事情节和人物,并完成课堂作业单:故事中的人物是如何解决问题的?你喜欢故事中的人物吗?为什么?你从这个故事中能学到什么?
第三次课:回顾故事要素,创作故事
Pre-writing写作准备
Oral Draft with guidance口头作文
Group Writing小组写作
Individual Writing个人写作
Pre-writing
通过不同的故事回顾故事要素;
《小红帽》、《龟兔赛跑》这些故事的开头、中间、结尾部分分别是什么?你还喜欢哪些故事,告诉大家你喜欢的故事的这三个部分分别是什么?
选择某一个故事来提醒学生关于开头、中间、结尾的故事框架,并以《三只小猪》为范本;
学生首先按照故事顺序排列图片,哪些照片属于开头,哪些又属于中间、结尾;并用完整的句子描述每幅画;
老师给出部分词汇以及一些句子示范,比如草房子、烟囱这些孩子很少接触的词汇,一些故事中频繁出现的句式,帮助孩子们更好地处理细节和故事架构。
Oral Draft & Group Writing
Individual Writing
老师要求借助文本框架,自由创作;
在写作中运用上单元新学词汇;并能清晰呈现Beginning、Middle、End的叙事架构;
......
以下是孩子们的写作:
作文仿写、故事改编,一直都是初学者学习写作一个非常重要的途径。借鉴经典文章的语言、立意、构思、表现手法,最终通过大量的练习,习得写作的章法。
两篇教学案例,不同的文本,殊途同归:以阅读培养语言触觉,以文本细读建立篇章和逻辑框架,最终过渡到水到渠成的写作。
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