在教育行政部门的三令五申下，在社会舆论对体罚处于“零容忍”的状况下，“紧箍咒”面前老师胆子越来越小，从而出现了一种极端现象：一些老师甚至不敢批评学生，担心因此担责。老师尤其害怕因批评学生而导致出现极端反应。（黑龙江晨报）
报道中的意思就是说不论学生在学习生活中出现怎样的问题，犯什么样的错误，老师始终抱着多一事不如少一事的心态，对学生是不管不问。为什么会出现今天这样的现象值得注意，我们更要思考它背后的原因。
如今，老师一旦惩罚学生，首先会引起学生的怨恨，接着就是迎来学生家长来学校讨要说法，最后又是学校领导找老师谈话进行思想上的再教育，也就反映出这样一种现象，现在的学生是管不得的，否则，带来的后果轻则是奖金泡汤，重则招致学生家长的报复。
另一方面，出现今天的这种状况与网络的传播是分不开的。在互联网时代，网络在人们的生活中发挥了越来越重要的作用，网络技术的发展为这个社会人们表达自我观点提供了平台。在网络中，人们可以根据自己的意愿发表自己对某一件事情的看法，以此达到表达自我观点的目的。同时，一些媒体为寻找热点，专门在师生关系上做文章，把神圣的教师妖魔化，并大肆传播，从而误导了大众对现在教师这个职业的认识，形成了负面的舆论热潮。
在大众舆论对老师表达意见的过程中，“沉默的螺旋”一直都在暗处起着负面作用。“沉默的螺旋”最早见于德国学者诺埃勒-诺依曼1974年在《传播学刊》上发表的一篇论文，它描述了这样一个现象：人们在表达自己的想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛的欢迎，就会积极地参与进来，这类观点越会大胆的发表和传播。而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞同它，也会保持沉默。意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成了一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。
在“沉默的螺旋”理论中，人对孤独的恐惧，个人对强势意见的支持，对意见未来趋势的评估，公开表达个人意见的意愿强度等是其主要依据。人们怕被社会孤立，以及渴望得到更多人的认同，便会自然地跟随主流舆论表达意愿。
这种现象一开始只存在于传统媒体之中，但随着网络技术的运用，便扩展到到互联网领域。
在今天的教育中，无论师生间出现什么样的问题，网络中首先都是对老师的抨击，认为他们没有尽到老师应有的责任与义务，枉为人师，却更多的忽视了来自学生方面的因素。与此同时，那些支持老师的声音却越来越微弱，最终使老师在舆论上处于不利地位，导致了现在老师不敢管学生的现象的发生。
其实，我们每个人都有自己对某件事情与他们不一样的看法，而我们的社会需要不同的声音。每个人也都有表达自我观点的权利，只要我们自己认为是对的，我们就完全不需要害怕表达自己的观点会被这个社会孤立，被其他群体攻击，要知道，有时候真理恰恰是掌握在少数人手里的，也只有我们每个人都发出自己的声音，才会引起人们对这个社会存在问题的注意与重视
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