中医治病讲究“望”、“闻”、“问”、“切”。“切”是一门学问，在静心把脉的过程中，医生通过察言观色，为患者开具治疗的良方。教育也是如此，排好座的基础是要班主任了解班里的情况，这样才能对症下药。高明的班主任更是能从排座位入手，调动学生的学习积极性，当然，这个做法更考验班主任基本功，。 学期伊始，我按学生的身高进行排座，并承诺两周后根据学生的表现和意愿重新调整座位。初次排座，我让孩子们按照身高站成一队。为了坐在一起，有的学生在站队时使劲踮脚，平时关系好的同学主动凑在一起。看到学生们的这些“小动作”，我并没做声，而是一笑了之。孩子们落座后，有的同学兴奋不已，有的同学则低头不语。 两周之后，在遵循自由组合、性格互补和有利于学习原则的基础上，我按照承诺重新对座次进行调整。对于个别学生座位的安排，我也颇费了一番心思。班里的王建成同学家境困难，缺乏自信心，上课容易走神。在一次卫生检查中，我发现他课桌底下有废纸，便借故“惩罚”他，将他安排在教室的第一排，负责整理讲桌。同时，我让他在课后收集、装订好老师发剩下的试卷以及废纸，试卷可以做自我检测用，废纸也可以订成练习本使用。后来王建成同学在日记中写道：“我明白了老师的用心，他让我用自己的劳动节省了开支，作为一名家庭困难学生，我并没有被施舍的感觉。”更令人高兴的是，王建成上课走神的毛病也慢慢克服了。 教室边角的几排座位让好多学生避之不及，许多家长也把孩子的座位看得很重要：坐的位置不好，孩子的成绩肯定会受影响。有些家长还特意在换座位前找到我，希望我给他的孩子安排个好座位。针对这种情况，我一边在班会及家长会上强调“是金子坐在哪里都会发光”的道理，一边在班里设立了“挑战座”、“圆梦座”、“名人座”，让班里的每个座位都成为好座位，让班里的每个孩子都满意自己的座位。 “挑战座” 我将学生不愿意坐的一些座位设立为“挑战座”。 第一批坐在“挑战座”上的孩子们都是我精挑细选出来的，他们都有“一技之长”——孙红同学的英语很好，她曾代表学校参加英语演讲比赛；李睿的组织能力很强，班里的活动他都能搞得有声有色…… 很快，我挑选的第一批挑战者便落座了。在坐上“挑战座”之前，每名挑战者都要填写挑战档案，包括学生的基本情况、入座时间、课桌坐标、闪光足迹、友情提示等内容。挑战成功，不仅可以就坐“挑战座”，还可获得由被挑战者颁发的奖品，比如一些新奇的小文具或是被挑战者、老师的祝福语。 “圆梦座” 一些学生因为各种原因没办法坐上自己心仪的位置，针对这种情况，我在班内设立“圆梦座”。班里的每个孩子都可以给我写小纸条，告诉我他们想坐哪个位置。只要他们在学习或是活动上表现出色，提出的要求又合情合理，我便让他们坐上他们想要的“圆梦座”。“挑战座”和“圆梦座”给学生传递了正能量，这样的效果是再美不过了。 “名人座” 我还在班上设立“名人座”。导弹专家肖龙旭曾就读于我校，他当年就坐在教室的最后一排。于是，班里有很多学生都争着要坐这个“名人座”。全国道德模范王乐义在读中学时曾坐在教室左角第一排的位置，晓飞希望坐在那个位置…… 苏·考尔提什科夫曾说过，上课的效果和课上的气氛在一定程度上取决于教室内学生座位排得如何。只要我们老师把好脉，仔细观察学生，了解学生的需求，采用有趣、有效的方法排座位；只要我们能够使大多数学生的自尊得到满足，个性得到张扬，心灵得到呵护，通过排座激发学生的学习积极性其实并不难。 （作者单位：山东省寿光市洛城一中）
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