柴沟中学 王忠友
以“课前延伸——课内探究——课后提升”为步骤，课堂上“自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固检测”为环节的“345”教学模式已成为优质高效课堂的主旋律。如何把语文主题学习巧妙地渗入到“345”教学模式中，打造语文教学的高效课堂，是我们语文同仁高度关注的课题。我仅以人教版八年级语文上册《芦花荡》为例，谈谈我是如何将语文主题学习渗入到“345”教学模式中的。《芦花荡》教学案
【学习目标】 1、通过预习，掌握本课的字词以及文学常识。 2、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 3、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。【情境导入】 我们都看过电视剧《小兵张嘎》，在嘎子的故乡——白洋淀，就涌现出许多可歌可泣的英雄人物。这节课，让我们跟随作家孙犁，走进芦花荡，去认识一位老英雄。他手无寸铁、孤身一人，把十几个鬼子打得头破血流，让我一起感悟这个故事，领略老英雄的传奇色彩。【课前延伸】 一、课前准备 1、教师准备 语文《主题学习丛书》以及孙犁的小说《荷花淀》。 2、学生准备 阅读语文《主题学习丛书》本单元内容，体会如何刻画人物形象，初步了解小说这种文体。 二、课前自主预习 1、先自主学习课文，找出疑难字、词、句，查字词典扫清语言、语音、语义障碍。 （1）注意下列字音和字形 苇塘(wěi) 寒噤(jìn) 疟子(yào) 舀水(y?o) 竹篙(gāo)
提防(dī) 蹿（cuān） 飒飒（sà sà） 吆喝（yāo·he） 仄（zè）歪
（2）注意下列词义
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
央告：央求、恳求
转弯抹角：比喻说话、做事不直来直去。
月明风清：月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。
寒噤：因寒冷而哆嗦。这里指疟疾发作时的症状。
仄歪：倾斜、歪斜 蹿：向上或向前跳。 2、朗读课文，注意做好圈点勾画，标号段落序号，把握故事梗概。 二、走近作者 孙犁（1913年4月6日～2002年7月11日），现代小说家、散文家 ，被誉为“荷花淀派”创始人。“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。原名孙树勋。孙犁和赵树理、周立波、柳青三位作家一起，被誉为描写农村生活的 “四杆铁笔”。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。《芦花荡》是“白洋淀纪事之二”，之一是他的另一部小说《荷花淀》，它们被称为“姊妹篇”，语言简练质朴、清新明净。 三、教师拓展补充小说知识（让学生整理在笔记或课本上）。 1、小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。 2、小说的三要素：人物、情节、环境 3、小说的情节一般包括：开端、发展、高潮、结局等四部分。还有的包括序幕、尾声。 4、环境包括：自然环境、社会环境 自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛、表现人物感情等。 社会环境主要交代作品的时代背景。 5、塑造（刻画）人物形象的方法主要有肖像（外貌）描写、动作（行动）描写、语言描写、神态描写、心理描写等，还有细节描写、环境描写、及正面描写、侧面描写等【课内探究】 1、美丽的芦花荡里有着哪些人？
一个具有传奇色彩的英雄老头
一对可爱而勇敢的姐妹
一群愚蠢的日本鬼子兵 2、整体感知课文，把握故事情节。 前一天晚上：老头子送大菱和二菱进苇塘失利。
第二天中午：老头子凭水上功夫为大菱报仇。 3、研读课文，分析人物形象 请同学们速读课文，思考：老头子是一个怎样性格的老人，从哪些方面可以看出？结合具体语句分析。 （学法指点：根据人物的语言、动作、外貌、心理、神态等描写手段以及抓住重点的字词，来分析人物的形象。） 老头子是一个“自信自尊、机智勇敢、爱憎分明”英雄。 4、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
①第1段景物描写有何作用？
点明环境气氛，突出环境险恶，交代背景，为后文描写人的行为做铺垫。更突出了老头子的英雄行为。
②第38段景物描写作用？
烘托老头子因女孩受伤而自责，沉痛的心理。飒飒的风响正像老头子不平静的心。
5、英雄所见，畅谈感受 假如你就是苇叶下面的女孩子，看到了老头子单身痛打群寇的场面，你会想什么，你会情不自禁地说些什么？ 6、文中主人公“老头子”与《语文主题学习丛书》涉及到的小说人物有什么相似的地方，在人物塑造上有什么相似点？【课堂拓展】 1、文中“老头子”身上，凝聚着所有中华儿女的爱国热情，假如“老头子”在“感动中国十大人物”评选活动中，被评为感动中国十大人物之一，请你仿照下面的颁奖词，给“老头子”也写一段颁奖词。
例：在顺境中，保持清醒，沙场带兵堪称无怨无悔，把守国门能说有骨有气。他像把号角，让理想与激动在士兵心中蔓延。 ——2006年“感动中国十大人物”丁晓兵的颁奖词 （明确颁奖词的写作要点：概述事迹，评论功绩，饱含深情。）。 他智勇双全，老当益壮，爱憎分明，具有高度的爱国热情。 他自信，他自尊，他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰。 一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，玩弄十几个鬼子于股掌之间，置它们于死地，是一位传奇式的英雄。 2、“英雄”，在不同的时期有着不同的含义。战争年代里，老头子勇斗痛歼小鬼子是英雄，小兵张嘎智斗鬼子兵也是英雄；和平年代里，带着妹妹上学的洪战辉是英雄，把爱与时间奉献给失学儿童的从飞也是英雄；英雄的壮举不一定多么伟大，刻苦求学，取得骄人成绩的同学是英雄；团结互助、助人为乐的也是英雄。谈谈你心中的英雄是什么样子的？【课堂小结】 年近六十，该养养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 【教师寄语】 师：现在，这样的群众抗日英雄都已经渐渐地离我们远去了，但是，他们的精神，他们的形象永远留在了我们历史的书页里。让我们用自己的笔写下一句话，送给那些英雄们。老师在这里也写了一句，读给大家听听。“你手中的竹篙就如一根神奇的魔术棒，它赶走了日本鬼子，撑起了我们中华民族的脊梁。”（可以仿写的形式展示，既是感受体验的提升，又是语言的模仿和积淀。）【课后提升】 1、请大家课外阅读孙犁的白洋淀纪事之一——《荷花淀》，为文中的水生嫂或者文中出现的妇女群体建立一份群体档案。如果觉得这个作业太难了，你也可以试着为自己或者他人或者任何一部文学作品中的人物建立一份人物档案。 2、阅读《主题学习丛书》本单元的篇章，开阔自己的视野，深入了解小说的知识，选择一个你喜欢的人物，看看是如何塑造这一人物形象的？ 
