名校就是扼杀个性学生
一介草民

　　无论是公办学校还是民办学校，都在创名校。所谓名校，就是升学率高、知名度高的学校。这样的学校生源好，名气大，备受人们推崇和喜爱。特别是校长更把名校当成品牌和政绩来炫耀。殊不知，名校已成为扼杀学生个性发展的囚笼，名校培养出来的学生是不是人才，还真的值得商榷和探讨。
　　一些所谓的名校，想尽一切办法保持着这种荣耀：加班加点补课，用经济手段奖赏成绩好的学生，惩罚差等生和个性化的学生，人为地分奥数班和普通班、快班和慢班，实行题海战术，挤占副科时间甚至取消音体美课程，加大练习的频率等等，可以说五花八门，把能想的招数办法都想绝了，目的只有一个，提高学生的分数，在考试中拔取头筹。对于学生中个性的培养已被整齐划一的课程设置所取代，很难再看见针对个性学生的教育手段。当高考成为时下衡量学校水平的唯一选择的情况下，牺牲个性学生已成为名校的必然选择。
　　这种想法不仅在中小学盛行，就连大学也在效仿。北大的招生办负责人就对“偏才”、“怪才”持否定态度，这直接影响到了中小学，试想，哪个学校愿意在培养个性化学生方面下功夫呢，更甭说那些名校了。教育体制上的考量直接影响着校长教师的态度，当一个个升学指标换来了经费时，可能这些更受欢迎。所以，在学校里学习成绩好的学生更受偏爱，就自然而然了。
　　当教育在大谈创新时，无非是怎样提高升学率，而在社会发展和培养学生身心方面就一带而过了。如今，因材施教的少了，无论在课程设置上还是在教学过程中，整齐划一是其明显的标志，爱听也好，不爱听也罢，教师在课堂上讲，学生在被动地听，然后是大量的练习、考试，直到掌握为止。这样的学生在一些学校比较普遍。名校的学生在这方面更胜一筹。
　　但目前社会经济发展更需要各方面有一技之长的专才，而学校的教学模式似乎慢了半拍，远远不能适应需要。每年大学毕业的学生都有很多不能及时就业，和中小学的教学有很大关系，以至于有些毕业生还要到技校回炉。从这个角度看，中小学教育还是存在欠缺的。
　　名校应该在培养各方面专长的学生上发挥应有的作用，最重要的一点就是因材施教，针对不同学生的具体情况，制定不同的教学方法，使学生得到科学合理的教育和培养，使他们在走向社会时，所掌握的并不是一些多而无用的死知识，而是一些技能和方法。因此，教育改革的方向就是使每名学生都能得到良好的训练，适应各种条件下的生存挑战，不是为了分数，不是为了听话，更不是为了考试而学习，而是让学生在危机意识和兴趣爱好的驱动下，主动求索，自主发展，尊重生命，张扬个性。在目前形势下，扼杀个性学生的体制是最不可取的。