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如何让学生自主管理班级

作为一个优秀的班主任,都想放手让学生自己管理班集体,但又不敢放手,害怕把班级工作搞不好,怎样才能做到这一点呢?对于班级的管理,班主任一定要掌握管理对象的心理特点。因为孩子已经对社会规范和社会道德有了初步的认识,同时产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。内心还有了自主的需要,希望自己支配自己。不少情况下,他们开始对师长表现出不服从,要求成人尊重他们的意志和人格。同时,他们也希望自己的同伴能接受自己、肯定自己。因此,班主任对班级进行学生自主化管理,符合小学高段孩子的成长特点。

一、自主组建班委会

班委会的组成,由学生自主选举产生。管理岗位要尽可能多设置,考虑每个学生的特长,选举的原则是“人各一职”,这样就能保证更多的学生有事可干。

班小组的建设尤其值得重视。班小组是班级的基本组成单元,班小组的工作上去了,班级的整体工作才会有起色。具体做法就是:将全班划分为学习、纪律、卫生、安全等方面相对均衡的若干小组,每小组一般由4名同学组成,分别选举产生学习、纪律、劳动卫生、公物爱护4名组长,让小组的每一位成员都各任其职,各负其责,形成“人人参与管理、全体团结拼搏”的良好氛围,极大地增强学生的主人翁意识,最大限度地激发学生建设班级的热情。

实践证明,由学生自主产生的班干部责任心强,在同学们心目中的威信高,工作热情,积极主动;而被管理者在接受管理时,也很少会产生老师管理时的那种抵触心理。我今年又担任六年级班主任,学期中学校让我出去学习半个月,班级工作仍井然有序,这都离不开学生的自主管理。

二、自主制定班级管理制度

俗话说:无规矩不成方圆。管理学生要有法可依、有章可循,必须建立一套合理可行的班级管理制度。而这套制度也应当由学生自主制定。具体做法是:让学生以国家颁布的《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》为主要依据,同时结合日常的学习生活以及班级中存在的各种问题,提出若干条具体的管理办法,然后由班委会负责,收集、平衡全班同学的意见,从学习、纪律、安全、品德、体育、卫生、日常行为等方面,制定切实可行的班级管理制度,经全体学生举手表决通过后,再坚决贯彻执行。

由于这些制度是学生们自己制定的,在执行过程中,学生们大都能够自觉配合。偶有违纪情况,也能够及时改正。这远比班主任老师强令学生如何去做的效果要好得多。班主任也不能游离于班级之外,必须服从规定。我的学生就曾经将“老师上课不能使用手机”写进班规,而我也曾经因为上课手机铃声响起而向学生诚恳道歉。

班规的具体内容也并非一成不变。随着学习、生活、学校要求等实际情况的变化,每学期都要组织学生对班级管理制度及时作出调整,使之能跟上学生、班级的变化和学校的中心工作。同时通过不断的调整、完善,提高要求,引导和促进学生的行为习惯和品德向更高的层次发展。

三、自主开展课外活动

开展丰富多彩的课外活动,能够锻炼和培养学生的实践能力,增强班级的凝聚力和向心力,激发学生热爱生活、奋发向上的学习热情。活动的客体是学生,活动的主体也是学生。在各项活动的开展和实施中,都要充分发挥学生的自主能动作用。让学生自主设计、自主组织、自主实施,在自主活动中张扬个性,提高能力,陶冶情操,放飞梦想。

新学期,我刚接过一个新班级。为配合学校的“读书节”展演活动,班里举行了一次“手抄报比赛”实践活动。因为时间紧,又不了解学生情况,只好放手让每个学生都参加到比赛中来,请他们自行设计版面,查找内容,完成这个任务。结果,连最拖拉的学生也在规定的时间之内上交了作品,而且涌现出了许多设计精美、内容丰富的佳作,受到学校的好评。

四、班主任和学生相互合作

随着教育要求的改变,班主任工作的要求与作用也发生了改变。班主任不是班级的“老板”,学生也不是班主任的“工人”。如何处理班主任与学生之间的关系,也是学生自主管理班级需要解决的问题。我认为作为一个班主任,应该在相互合作中体现出平等,体现出爱与关心。

作为一个班主任,班级的日常管理总是一个老大难的问题。就拿班级的劳动卫生来说,经常会有部分同学出工不出力,干活马马虎虎。于是我制订班规,试图用“惩罚”的手段来解决这个问题。开始我觉得问题似乎解决了,可渐渐地情况又不行了,甚至有时还不如从前。我找来几个学生,询问他们为什么劳动任务总是完成不好。尽管说法各异,但最关键的一点还是劳动的时候同学们相互依赖,缺少合作。后来,我与班委商量,终于想出一个办法:把班级的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个人,作为班主任的我也有一份。一到劳动的时候,我和班委先干起活来,看到老师也加入到劳动当中,其他同学也跟着干起来,所有的学生都会自觉地完成自己的任务,整个劳动又快又好的完成了,以前的卫生死角由于有了专人负责,再也不会出问题了。我们班的劳动难题就这样被解决了。

确实,对于一个班主任来说,在班集体的日常管理中,身先士卒显得非常重要。老师和学生都是班集体的成员,都应该为班级出力,为班级争光。通过师生之间平等的合作,让学生感受到自己在班集体中的重要性,为自主管理班级起到能动作用。

总之,班级管理如有了崭新的内涵——自主管理,便会焕发出勃勃生机,一旦踏上养成性、高效性的运行轨道,班主任要做个甩手“掌柜”的愿望,也就成为了可能。

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