浅谈小学数学教学中学具的使用

麻柳小学  季海燕

    数学学具在充分发挥个体自主学习的能动性、注重学习方法的引导、讲求学习方法的多样性实践性等方面发挥着其独特的作用。随着教育教学改革的不断深化和发展,引导学生在课堂上动手操作学具已作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学中,并且日益显示了其积极作用。

    我虽然处于偏远的农村学校，条件有限，但也积极发动学生制作学具，激发学生兴趣。如在教学时间知识时，我引导学生制作了钟面，圆形的钟面，像实物一样，有时针、分针、秒钟、12个钟点。在教学时、分、秒的认识时，使学生清楚的认识三个时间单位；在计算时间时使用，可以让学生清楚的感知时间计算时应用什么方法，最后进行方法的提炼；在教学角度时，可以让学生通过钟面感知30°、60°、90°、120°、150°、180°；在植树问题时，可以用来让学生感受封闭图形的特殊情况。

    再例如教学三角形时，让学生准备一些长短不一的小棒摆三角形，放手让学生自己去做，学生可以很快发现问题，有些小棒不能组成三角形，稍加点拨，学生就能发现：三角形任意两条边之和大于第三边。

利用各种教具、学具，可以使学生认识和探索的过程更具有趣味性和挑战性，也是进一步发展学生的空间观念和实践能力的有效途径。学具不仅能调动学生学习兴趣，还有助于学生学习和理解知识重点和难点，有助于学生掌握探究方法和技能。在进行了“小学数学教学中运用数学工具的策略”的学习后，我感觉自己在学具的制作和使用上还做的很不够，在以后的数学教学中，我还将继续努力才行。