教与学不是思想的融合，老师无法像下载一样把他们的思想内容转移到学生的大脑中。教与学是一种相互关系，它的核心包含四个要素：教师、学生、内容和情境，要素之间相互影响。
每个教师也有自己独特的教学风格，这在一定程度上取决于他们如何看待自己的角色，也在一定程度上取决于他们的个性。有多少个教师，就有多少种教学风格。
5种主要类型的教学风格
几年前，安东尼·格拉沙(Anthony Grasha)博士对教学风格进行了广泛的调查，他提出了5种主要类型，并对每种教学类型的优缺点提出了一些看法。
·专家型：具有较高学科知识水平的人，他们将教学视为向他人传递知识的工具。这种教师在对纪律的掌控上具有优势。其缺点是，他们过高的专业水平有时会妨碍他们理解非专家在学习这些材料时所面临的挑战。
·权威型：这种类型的教师表现得很庄重，专注于正确的做事方式，并对课程制定出坚定的方针。这种教学方式的优势在于，课堂目标明确，每个人都知道这个班的目标是什么；缺点是有时显得有点僵化，不是对每个学生都适用。
·榜样型：这样的教师倾向于从自己的生活中寻找许多例子。他（她）会向学生展示如何完成一项任务，然后鼓励学生遵循这些指导方针。这种风格的优点在于它的实用价值，缺点是对那些没有有效掌握这些技巧的学生来说并不容易理解。
·引导型：这种教学方式致力于帮助学生成为独立的思考者，引导他们发现结果。教师充当着顾问的角色，会向学生提很多问题。格拉沙认为，这种类型的教师会用这种方式来迎合学生的个性，但可能会有一些学生对这种方式感到不舒服，在时间上也较难把控。
·委派型：这种类型的教师会鼓励学生自主工作，在必要的时候充当资源的提供者。格拉沙认为，这样的教师可以加速学生的发展，但与此同时，许多学生可能还没有准备好接受委派者提供的任务。
就像父母的教养方式一样，大多数教师采用两种或多种教学方式，而不是严格意义上的其中一种。教师有他们自己的风格和个性，有些可能和你的孩子关系很好，有些则不然。无论哪种方式，重要的是老师与孩子建立联系，帮助孩子以最有效的方式学习。
孩子的学习态度会受到他们对老师感情的影响，而与他们是否和老师有个人联系无关。这些感觉会随着时间的推移而改变，但无论它们是什么，都与孩子如何和老师合作有关。也就是说，老师对孩子的态度会受到孩子对老师态度的影响。
关系中的学习
在关系的本质上，人们会在不同的人面前展现不同的一面。这就是为什么我们只和一些人交朋友，爱上另一些人的原因。同样的，同一个孩子可能对一个老师很有礼貌，对另一个老师有抵触情绪。当你惊讶地听到孩子总是和某个老师闹矛盾时，你应该记住，通常一个巴掌拍不响。
所有的孩子在某些活动上都有天赋，而在另一些活动上则不然。他们喜欢某些活动，不喜欢另一些活动。这些天赋和偏好决定了他们在不同学科学习的难易程度，以及偏好程度。有些人天生对某些信息有很好的记忆力；而另一些人则没有，不得不加倍努力地去做。有些人喜欢音乐、艺术，有些人喜欢物理或舞蹈。一个对某些事物有天赋的学生不像在这些方面挣扎的学生那样需要勉力。
正确的老师可能会鼓励孩子在他(她）以前根本不感兴趣的活动中表现出色。有很多人都是因为某一位老师激发了他们，使他们对某些事物产生了特殊的兴趣。当然，错误的老师可能会让他们放弃他们一直都很喜欢或者擅长的东西。
孩子在学习上的投入程度受到学校文化的影响。如果孩子的同龄人认真对待某项活动或老师，我们的孩子也很可能会认真对待。如果孩子的同龄人反对或嘲笑某项事物或者某位老师，我们的孩子也可能抽离原本的喜爱。就像在所有的关系中一样，各种因素的相互影响，往往会以不可预知的方式发生。
朋友的嘲弄可能会让孩子放弃一门他（她）曾经喜欢和充满期待的学科，而一种不可动摇的激情可能会驱使孩子不顾老师或同学的影响，全力以赴。正确处理这些复杂的关系正是教师职业专业性的体现。
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