互联网 时代学生的手机怎么管
贵州 贵阳 王黎军
经常听老师们问:学生上课玩手机怎么办啊?对待这个问题,我以前的处理办法是,禁止学生带手机到学校。后来,智能手机越来越普及,已经不只是通话功能了,我再给他们安装一个磁卡电话,已经解决不了他们对智能手机的需求了。这时候,我改变了策略,不再禁止学生用手机,我还在我班教室,安排学生上课时可以在教室里给手机充电。这种变化,是因为手机的功能已经发生了彻底的改变,手机已经是一种信息的载体、学习的平台、交流的工具。我们唯有顺应这种变化,变强堵为引导,充分利用互联网的优势,搭建新的学习和交流平台。
一、把手机变成学习工具。
很多老师常报怨,我的这个课是理论型的课程,如何做成理实一体项目教学啊!如何开展理论课程的实训啊!等等。智能手机的出现是解决类似问题非常好的实用工具。没有智能手机的时候,当我们老师要让学生收集点资料的时候,除了用电脑上网,别无选择,现在我们和学生有了一个更方便的选择,直接在课堂上用手机百度,通过学生亲自查找资料,引起学生主动参与教学过程的兴趣,引导学生正确认识手机的积极作用,这不但是一种学习方法,也是将来的职业生涯中的一种工作方法。
我的课堂允许学生带手机进教室,学生带手机进课堂,会不会玩手机?答案一定是肯定的。但是,如果我的课堂不能吸引学生,难道他们就不会去做别的事吗?答案也是肯定的。所以说,学生上课玩手机,主要原因还是老师的教学水平和管理的问题。如果是一个好老师,不管学生是睡觉、看小说、玩游戏、说话聊天,我们都能把学生的注意力吸引过来,或者是能及时管控学生课堂行为,我们所有的假设都不存在。我上过《市场调查》这一门课,由于开展社会实训有困难,很多都把这门课上成理论课了。我从最开始的市场调查计划到最后的市场调查报告,全部采用了项目教学。每一个环节都让学生通过手机在网上做文案调查。课堂上分组管理,我主要对整个教学行为进行管控。学生们非常喜欢这种教学方式,学生出勤率高,学习兴趣浓厚,没有人玩手机,都用手机查资料。最后,这一门课是我们系教学资料最完善的一门课,学生反应也是最好的一门课。
二、把手机变成管理工具。
用QQ管理班级不是一件新鲜事。在没有智能手机以前,我们电话指挥学生。智能手机普及了,我们直接用手机上QQ,上微信。从前几年开始,我们就不再
贵州 贵阳 王黎军
经常听老师们问:学生上课玩手机怎么办啊?对待这个问题,我以前的处理办法是,禁止学生带手机到学校。后来,智能手机越来越普及,已经不只是通话功能了,我再给他们安装一个磁卡电话,已经解决不了他们对智能手机的需求了。这时候,我改变了策略,不再禁止学生用手机,我还在我班教室,安排学生上课时可以在教室里给手机充电。这种变化,是因为手机的功能已经发生了彻底的改变,手机已经是一种信息的载体、学习的平台、交流的工具。我们唯有顺应这种变化,变强堵为引导,充分利用互联网的优势,搭建新的学习和交流平台。
一、把手机变成学习工具。
很多老师常报怨,我的这个课是理论型的课程,如何做成理实一体项目教学啊!如何开展理论课程的实训啊!等等。智能手机的出现是解决类似问题非常好的实用工具。没有智能手机的时候,当我们老师要让学生收集点资料的时候,除了用电脑上网,别无选择,现在我们和学生有了一个更方便的选择,直接在课堂上用手机百度,通过学生亲自查找资料,引起学生主动参与教学过程的兴趣,引导学生正确认识手机的积极作用,这不但是一种学习方法,也是将来的职业生涯中的一种工作方法。
我的课堂允许学生带手机进教室,学生带手机进课堂,会不会玩手机?答案一定是肯定的。但是,如果我的课堂不能吸引学生,难道他们就不会去做别的事吗?答案也是肯定的。所以说,学生上课玩手机,主要原因还是老师的教学水平和管理的问题。如果是一个好老师,不管学生是睡觉、看小说、玩游戏、说话聊天,我们都能把学生的注意力吸引过来,或者是能及时管控学生课堂行为,我们所有的假设都不存在。我上过《市场调查》这一门课,由于开展社会实训有困难,很多都把这门课上成理论课了。我从最开始的市场调查计划到最后的市场调查报告,全部采用了项目教学。每一个环节都让学生通过手机在网上做文案调查。课堂上分组管理,我主要对整个教学行为进行管控。学生们非常喜欢这种教学方式,学生出勤率高,学习兴趣浓厚,没有人玩手机,都用手机查资料。最后,这一门课是我们系教学资料最完善的一门课,学生反应也是最好的一门课。
二、把手机变成管理工具。
用QQ管理班级不是一件新鲜事。在没有智能手机以前,我们电话指挥学生。智能手机普及了,我们直接用手机上QQ,上微信。从前几年开始,我们就不再