2017年山东省信息化教学大赛已近尾声。参赛选手喜忧参半，教学理念技巧有提升固然可喜，短板不足却并不可惜！因为相比通过省赛自身获得的进步与提升，成绩显得并不那么重要了！进省赛的作品都是精品，参赛者都是胜利者，尤其是能再次参与省赛现场决赛的选手应当自豪与骄傲！那么有没有遗憾呢——固执的执着于成绩不如反思可以提升与进步的技巧，我用了整整三天的时间总结了自己作品中的问题与改进方向！现场选手尤其是现场评委的提问与建议让我脑洞大开，多出了许多角度与假设！每一次参赛经历都是一次磨练自己的机会，不应放弃这磨练的一分一秒，包括比赛结束后！
我根据自己作品的认知剖析提醒自己需要遵循的方向。先来谈信息化教学大赛中的第一个元素——微课。微课是信息化教学必不可少的颗粒化资源之一，对于教学应用中微课的选择应当以准确清晰，有效辅助突破教学重难点为目标。教师针对信息化教学大赛应当提供两个版本的微课，一是完整的微课，二是微课的片段。在课堂实录中和实际教学授课中可以呈现完整的微课，而在教学设计、实训教学说课演示答辩的课件中应当插入准确精妙不多一秒的微课片段，以压缩课件体积、精准的辅助现场讲解。
最重要还是教学设计。教学设计为主，信息化手段为辅！信息化教学手段使用的目标是化繁为简以直观教学，信息化教学辅助传统教学、弥补传统教学中的弱势，进一步突出以学生为主体以教师为主导的教学关系，坚持以学生为中心以学促教以解决教学问题为方向。否则就是资源浪费和失败的教学设计。
第三信息化教学手段与技术。动画、虚拟仿真、游戏、专家连线真的有必要吗？信息化教学大赛的另一个初衷是探寻更适合于现代学生群体的教育模式与方法，并不是高投入或者以累死老师为目标的改革，有效教学？有效辅助？信息化融入要润物无声自然而然！教学设计时除了信息技术应用的广度我觉得把现有的信息化教学条件用精、用出彩更是一种创新与突破！更值得推广学习！
近几年信息化教学大赛吸引了越来越多优秀教师的加入，因为不了解赛事往往易走入几个误区：第一种，教师按照传统优质课标准或者以示范课为模版进行教学设计录课，这种教学设计虽然也符合高质量、高标准的示范性，但是他偏离了信息化教学大赛以信息化教育技术弥补传统教学不足，打造以解决教育难题为方向创设标杆型解决方案为目标的设计初衷；第二种，教学设计缺少创新与推广价值，由于信息化教学大赛的高透明度和标准规范化，任何人都可以看到国赛获奖作品，部分参赛选手盲目仿制获奖作品，以一等奖作品为模版盲目套用环节、流程、技术缺少了创新性，信息化教学大赛国赛获奖作品的标杆之一就是该作品应当具有一定的创新性和推广价值，是对传统教学问题或教学难点的一种针对性解决方案或模板；第三种，教学设计中强行嵌入信息化手段。原本传统教学中极为简单的教学设计被人为的复杂化，强行填充大量信息化教学技术，这是一种完全错误的设计方向，必须提醒老师们信息化教学手段不是越多越好而是应当恰如其分，用精、用巧围绕突破教学重难点实现教学目标为目的；教师应当避免以上三种模式参赛，但在实际教学过程中以优质课、示范课和仿国赛信息化的教学方式都是有效的、可借鉴、可推广的教学模式。
再来谈一谈现场答辩。我有幸参与过信息化教学大赛作品评审与复审，我相信评委提问与打分都是公正的！客观公正的对待每一件参赛作品既是对参赛选手的尊重也是对自己的尊重！赛前许多选手咨询过我答辩的问题、技巧方法，说实话看不到你的教学设计作品小样与教案，我真不敢预设评委会提问你什么针对性问题，因为问题的来源就来自你的作品！但套路总是有的，例如：请谈一谈你是如何使用信息化教学手段辅助教学的？或者，请你谈一下你教学过程中信息化手段的使用？第二类问题：针对你的教学设计中的环节提问信息化的应用？第三类问题：你教学设计中的问题或有待商榷的地方请你阐述？参加过今年比赛的选手请问你中招了吗？归纳一下，无非从遵循教学规律保留传统教学精华改进不足辅助教学几个方面回答，表述要自然正能量合理，还要注意一下细节尤其是实训的标准性与规范性。
三人行必有我师！遵循教育教学规律，顺应时代新学情是关键，每当看到娴熟的教书匠作品时，我不知是该为他的学生惋惜还是为他自己惋惜！
教育应当为学生服务！技术应当为目标服务，教学设计应当为教学目标服务！再好好看一下信息化教学大赛的文件吧，每一句话每一个词都应当好好理解，知己知彼百战不殆！大不了来年再战！
还有一点——心态很重要！丑媳妇总要见公婆，要明白自己的短板！要明白决定自己成功与否要靠自己的长处与优势，永远不要用自己的短处去和别人的长处相比！就让缺点与短处慢慢淡出自己的世界让他安息吧！多想想我还会做什么、我还能怎么做，给自己做选择题的机会，进一步完善自己！
从今年的参赛我是又成长收获了许多，精研自己的教学设计、精研学生，成绩让他随风而来随风而去吧！
完
【尾注】今年没能做到及时反思、及时总结，需要加油！面对工作、学习和赛事都要保持平常心、细心、耐心与恒心去坚持！
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