教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代是对教师的要求越来越高。教师的成长就显得尤为重要。虽然教师成长没有所谓固定的“攻略”，但很多在教学摸索中不断成长的教师，都会经历初站讲台的紧张到从容。老师是一个教书育人的职业，在有学校教育开始，老师这个职业就被社会尊崇为高尚、无私的代表。随着社会的不断发展，学生的思维越来越活跃，老师如果只按照自己的教学经验、知识来教学是远远不能达到当今教育的标准。 教育学中把教师的成长分为4个层次：家长型教师，知识型教师，经验型教师，专家型教师。 家长型教师：这种类型的老师属于刚进入教学环境的老师，对教学和学校工作都还不太熟悉，对于自己班上的学生最开始也只想着把纪律稳定下来，做好基本的日常工作。 知识型教师：在学校待了一段时间后，教师慢慢熟悉了教学工作和学校的日常，班级的学生也有了稳定的认识，此时教师注重知识的传授，但这只是知识单方面的，没有技巧性，比较枯燥。 经验型教师：到达这个阶段的老师一般是从教十几年的教师，他们注重经验的积累，善于在平时的课堂中不断总结经验，有效的应用在课堂上。这类老师经验丰富，很多都是骨干级的教师。 专家型教师：这是教师的最高阶段，他们具备了丰富的教学经验，讲课绘声绘色，并且能够把自己的经验以论文的形式分享，能够放眼整个教育提出有效的改进措施，撰写学术报告。但是能够到达这一层次的老师很少。 我们大部分老师都停留在知识型教师这一个层次，教学经验非常丰富的老师也只能勉强在经验型这个层次，很少有人会达到专家型教师这样的层次。教师与其它工作最大的区别是育人性，并且是老师一辈子的职业。所以合理规划自己的教师生涯在每一位老师的成长中显得尤为重要。 教育专家指出，在社会更新迅速的今天，教师如何提升自己的综合素质和教学能力是教师成长的关键，他提出以下最具执行力的四点：
01
初上讲台——先站稳，再站高
初上讲台，教师首先要做的事情是把这个讲台站住，让自己被学生所接受，先踏踏实实地把自己应该做好的事情做好，做一个称职的教师。这一个阶段切忌老师把自己都含糊不清的知识教给学生，这样不仅会不利于学生对学习后面的知识疑惑重重，而且也会让自己养成懒惰的习惯，教师一旦养成这样的习惯是很难有进步的空间。
教师在对自己知识一丝不苟的前提下，然后再想办法让自己在这个讲台上再站高一些。这不仅需要老师具备足够的专业知识也需要老师具备非专业的知识，拓宽自己的知识面，在课堂上灵活应用这些知识，让自己的课堂活色生香。
如果没有理清楚这个顺序的话，教学的热情往往会被接下来的困难浇灭，在初为人师的时候就会遭遇许多挫折，被这些挫折所打倒。
02
课堂教学——先模仿，再创造
教师进行课堂教学的第一步应该是仿照（也是很多实习老师的必经阶段），仿照学校里有经验的教师来上课。在仿照的时候，教师要抱有一颗谦虚的心，仔细地看，专心地听，用心地去思考，自己要仿照的这堂课的课堂结构是怎么样的，教师的课堂用语怎么应用的等等，然后自己慢慢地去仿照上课，留意学生的课堂反映，课后注意自己的课堂效果。在刚仿照的时候，教师还可以请几位同学科的教师来听听课，听他们对自己课堂教学的评价。
当然这种仿照也不能说是完完全全的照搬，而是要寻找适合自己适合自己班级的教学之道。
在经过一段时间的仿照之后，对课堂教学驾轻就熟了，教师就可以尝试着进行创造，创造出适合自己的特点和所教学生特点的教学方式来。
03
如何与学生相处是教师成长的毕竟之路
教学只是老师工作的一部分，学生在生理和心理尚未发育成熟的情况下需要老师和家长的悉心照顾和引导。学生之间能够友好相处，老师的教学工作也会顺利进行。
每个学生都有自己的内心世界，单纯而又复杂。当学生敞开心扉要与教师进行谈话或者教师主动找学生谈话时，别把他们简单地当成一个小孩子来对待，不要居高临下，以一个长者的身份来对学生进行说教。这样会使学生不敢把自己的真实想法说出来。学生的想法有时候会与教师的想法不一样，教师要试着俯下身来，与学生的目光进行平视，不要先否定他的想法，而是做个耐心的倾听者，静静地听，听到合理的地方时可以微微点头。在需要引导的地方加以纠正，这样子学生才会发自内心的认识自己的错误。
面对学生间的矛盾，教师是不可能袖手旁观的，那应该怎么处理呢？
很多老师的处理办法：先站在一边，然后大声呵斥学生，先把学生否定一番，上课铃响了不管处理的怎么样先让他去上课，事后就算了，认为学生这些都是小事。这样的处理办法不仅花费了时间而且没有一点效果，学生还是照犯。
在这个时候，教师一定要冷静，不要被他们的状态所感染，要头脑清醒，不要先忙着怎么去解决这件事情，而是先思考一下该怎么样去解决他们的心情。先把学生的心情平复下来，这样去处理问题的时候，学生才会听道理，而不是满脑袋的气愤。
教师面对的学生很多，这些学生中能成功的毕竟只是少数，大部分人都只是这个社会中的普通一员。虽然教师非常希望自己教出来的学生个个都能成才、人人都会成功，但不管承认不承认，事实就摆在那里。所以，教师要认清楚现状，对学生的期望应该是先成长，再成功。
教师培养学生的目标是什么？教师培养出来的学生首先应该是一个心理健康的人、一个行为习惯良好的人、一个不对社会造成危害的人。在这样思想的指导下，教师要做的工作是把常规工作做好，不要片面强调学生的学习成绩而忽视其他方面。教师要尽自己所能，营造良好的环境，关注每一个学生，及时发现不好的苗头并帮助学生改正，让学生健康成长。然后，教师才能与学生谈成功，鼓励学生通过自己的努力去成功。
04
自身价值体现
每个人的心中都曾经有一个对自己未来的完美规划，但现实往往与理想会有一定的差距。既然选择了教师这一职业，就应该在这一领域好好干，在培养好学生的同时，自己也应该有所追求，努力让自己升值。
努力提高自己的专业水平，利用业余时间进行学习、进修，不断反思、不断总结，形成自己的书面成果让其他人借鉴。教育系统开展的各种教学、科研、德育等方面评比活动要积极参加，努力让自己去获得一些称号，成为骨干教师。
作为教师，必须具备熟练使用现代化教学工具的职业能力，以此不断促进教师职业化成长。再者，教师职业化的目标使得教师在教学、设计、课堂教学技能等方面不断地进行自我完善，不断地推陈出新，真正做到与时俱进，以最新的知识抚育祖国的未来，这是评价教师职业化水平的一个重要指示剂。
古人云，”三日不读书，便觉得面目可憎“。教师，学生学习的引领者，更离不开阅读。读教育名著，吸取其精华，用以观照我们的教学实践，考察并反思教育现象，不断提升自身的知识结构和素养层次，从而使自己处在一个不断发展不断超越的过程之中。阅读，一个锻造”学者型教师“的平台。
提起写作，无论是老师还是学生都觉得是件“头痛事”，其最关键的原因就是平时书读得太少。欲言之而无言，感到“书到用时方恨少”。一个知识渊博的教师，他那充满智慧和灵气的课堂正是得益于他广博的知识积累和深厚的文化底蕴。作为教师，需要读一些教育理论书籍，同时也需要经常性地读一些大师作品、经典作品、最新的报刊杂志，让自己不仅具备深厚的文学知识也了解最新的实时动态，通过读书加深自身底蕴。随着科技的不断发展，网络也是教师获取信息的一个重要渠道。教师可以通过网络迅速快捷地获取所需信息。
以书为凭，可思接千载，视通万里；有书作媒，可以穿越古今，知晓天下。
在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下，教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法，对自己所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。俗话说，给学生一滴水，老师要有一桶水，而现在是老师要有源源不断的自来水。这些自来水从哪里来呢？简而言之，这就要求教师要活到老学到老，不断成长。
来源：杂志漂流进校园
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